黃洪衛(wèi) （湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 415000）

高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)人才需求的調(diào)查研究

黃洪衛(wèi) （湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 415000）

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等方法，對(duì)用人單位和在崗音樂(lè)教師進(jìn)行訪談，及時(shí)了解用人單位對(duì)高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求情況及其對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)和能力要求。根據(jù)實(shí)際調(diào)研情況，及時(shí)調(diào)整高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對(duì)“實(shí)踐型”音樂(lè)人才培養(yǎng)提出相應(yīng)的建議 。

高專(zhuān)音樂(lè)；人才需求；調(diào)研

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，音樂(lè)教育四年制本科已逐漸將之前的中師、專(zhuān)科層次替代。音樂(lè)教育從“精英化”轉(zhuǎn)向“大眾化”，緩解了音樂(lè)類(lèi)考生的升學(xué)壓力的同時(shí)，也使得就業(yè)市場(chǎng)上供求關(guān)系發(fā)生變化。隨著用人單位人才選擇標(biāo)準(zhǔn)的提升，專(zhuān)科層次畢業(yè)生的就業(yè)方向已從初中轉(zhuǎn)向小學(xué)、幼兒園及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。況且，我國(guó)專(zhuān)科音樂(lè)教育基本上是本科教育的濃縮，課程體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)及教材選用與普通音樂(lè)本科院校趨同，未形成自身的特色體系。如沒(méi)有合理的培養(yǎng)方案對(duì)其定位培養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)使其具有特色，定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位。

一、調(diào)研基本情況

2015年6月至2016年6月期間，我們采取了個(gè)人訪談（電話訪談和走訪）、問(wèn)卷調(diào)查、座談相結(jié)合的方式面向往屆畢業(yè)的學(xué)生、用人單位負(fù)責(zé)人、學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)音樂(lè)教師、幼兒園園長(zhǎng)或骨干教師展開(kāi)調(diào)研。

通過(guò)本次調(diào)研，我們了解了目前市場(chǎng)對(duì)音樂(lè)畢業(yè)生的需求情況，用人單位對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求情況及其對(duì)人才培養(yǎng)模式的建議，并了解了用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度。通過(guò)跟蹤調(diào)查畢業(yè)學(xué)生，了解其就業(yè)情況及在崗工作狀況，聽(tīng)取其反饋意見(jiàn)；同時(shí)采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方式，通過(guò)湖南人事人才網(wǎng)，搜索與高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的招聘單位，調(diào)查音樂(lè)教師工作崗位需求。這些都為調(diào)整本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，修改高專(zhuān)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)方案提供了依據(jù)。

二、 調(diào)研結(jié)果分析

1、本次問(wèn)卷調(diào)查主要從高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)技能、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)幾個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)方面的建議也展開(kāi)了相應(yīng)的調(diào)查。

（1）應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

調(diào)查從專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、通用信息技術(shù)知識(shí)、政治法律知識(shí)以及其他學(xué)科知識(shí)等幾個(gè)方面對(duì)高專(zhuān)音樂(lè)人才應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

表1 ：高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

表1所顯示的調(diào)查結(jié)果，從整體上來(lái)看，音樂(lè)理論知識(shí)、政治理論與法律知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)排在人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的前三位，可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)性、依法治教和信息技術(shù)融合是人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中最重要的三個(gè)要素。其中86%的教育機(jī)構(gòu)和92%的在崗教師認(rèn)為以音樂(lè)理論知識(shí)為代表的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)該成為人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成，可見(jiàn)無(wú)論是用人的教育機(jī)構(gòu)，還是經(jīng)過(guò)工作實(shí)踐后的畢業(yè)學(xué)生，都認(rèn)為作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才，首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其音樂(lè)專(zhuān)業(yè)性，有著非常強(qiáng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；而60%的教育機(jī)構(gòu)與41%的畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為政治理論與法律知識(shí)應(yīng)該成為音樂(lè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)組成，40%的教育機(jī)構(gòu)與43%的畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)該成為音樂(lè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)組成，這兩種數(shù)據(jù)對(duì)比可以看出，從教育機(jī)構(gòu)的角度來(lái)看，政治與法律知識(shí)成為僅次于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)組成，體現(xiàn)了教育機(jī)構(gòu)對(duì)依法治教的重視程度。而從畢業(yè)學(xué)生的角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)知識(shí)成為僅次于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)組成，體現(xiàn)了畢業(yè)學(xué)生在從事具體工作時(shí)，希望信息技術(shù)能夠深度融入到日常工作中，提高工作質(zhì)量。

（2）應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能

調(diào)查從聲樂(lè)技能、鋼琴技能、舞蹈技能等幾個(gè)方面對(duì)高專(zhuān)音樂(lè)人才應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)技能組成進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

表2 ：高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能

調(diào)查顯示，聲樂(lè)、鋼琴和舞蹈是音樂(lè)人才技能結(jié)構(gòu)最重要的三項(xiàng)技能，94%的音樂(lè)教師認(rèn)為鋼琴?gòu)椬嗉寄芊浅Ｖ匾?/p>

（3）應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)

調(diào)查從教學(xué)實(shí)踐、編排節(jié)目、語(yǔ)言表達(dá)能力、執(zhí)導(dǎo)晚會(huì)、社會(huì)協(xié)調(diào)能力等幾個(gè)方面對(duì)高專(zhuān)音樂(lè)人才應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)技能組成進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3所示。

表3 ：高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)

（4）應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

調(diào)查從組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、責(zé)任心、職業(yè)道德與忠誠(chéng)度等幾個(gè)方面對(duì)高專(zhuān)音樂(lè)人才應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)技能組成進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4所示。

表4 ：高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

（5）實(shí)踐教學(xué)情況調(diào)查

調(diào)查從社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等幾個(gè)方面對(duì)高專(zhuān)音樂(lè)人才應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)技能組成進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表5所示。

表5 ：高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)

（6）能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

調(diào)查從實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德、現(xiàn)代教育技術(shù)等幾個(gè)方面對(duì)高專(zhuān)音樂(lè)人才能力欠缺現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表6所示。

表6 ：高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才能力欠缺現(xiàn)狀

表6顯示，80%的教育機(jī)構(gòu)和78%的畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為目前培養(yǎng)的音樂(lè)人才實(shí)踐能力達(dá)不到用人要求，其次是專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德和現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

2.音樂(lè)教師、畢業(yè)生座談意見(jiàn)反饋

2015年6月常德中小學(xué)音樂(lè)教師國(guó)培班座談時(shí)，音樂(lè)教師們普遍認(rèn)為在校期間音樂(lè)教學(xué)法學(xué)習(xí)不夠，教學(xué)實(shí)踐太少。2016年湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生反饋：1、鋼琴即興伴奏在教學(xué)過(guò)程中非常重要，鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)程度過(guò)淺，鋼琴伴奏不能吸引學(xué)生。2、音樂(lè)教學(xué)法掌握不夠，達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)依、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法學(xué)習(xí)太少，學(xué)習(xí)內(nèi)容概念化，所學(xué)知識(shí)在課堂上不能靈活運(yùn)用。3、知識(shí)面窄，臨時(shí)應(yīng)變能力差，課堂駕馭能力、課堂的組織能力欠缺。

3.職位需求分析

隨著音樂(lè)類(lèi)畢業(yè)生人數(shù)趨增，大中城市招聘門(mén)檻提高，高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面已不斷縮小。除了部分縣鎮(zhèn)小學(xué)以外，只能面向農(nóng)村小學(xué)、幼兒園及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或文化旅游團(tuán)體。

（1）公辦學(xué)校：從常德市近三年來(lái)公辦學(xué)校音樂(lè)教師招聘崗位來(lái)看，中學(xué)及城鎮(zhèn)小學(xué)均要求全日制本科學(xué)歷，重點(diǎn)高中則需要研究生學(xué)歷，農(nóng)村小學(xué)則要求全日制大專(zhuān)以上學(xué)歷。也就是說(shuō)，高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)已僅限于農(nóng)村小學(xué)。2016年常德市招聘農(nóng)村音樂(lè)教師22人，2016年湖南省音樂(lè)特崗教師招聘341人（小學(xué)）。培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)生，已成為我們迫在眉睫的工作。

（2）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：從網(wǎng)上職位搜索來(lái)看，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)音樂(lè)教師學(xué)歷要求多以大專(zhuān)學(xué)歷為主，也有部分培訓(xùn)學(xué)校要求本科學(xué)歷。雖然學(xué)歷要求不高，但對(duì)專(zhuān)業(yè)能力、綜合能力要求高，具體可歸納為：

1、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，有扎實(shí)的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

2、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于溝通，為人熱情親和。

3. 喜歡孩子，并熱愛(ài)音樂(lè)教學(xué)，有較強(qiáng)的責(zé)任感，具有良好的人品和師德，做事耐心、細(xì)心。

4.自我管理能力強(qiáng)， 有不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神以及團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度。

5.具有較高的服務(wù)意識(shí)和良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

（3）幼兒園：在市場(chǎng)規(guī)范度很低且幼兒教師緊缺的情況下，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有藝術(shù)特長(zhǎng)，能擔(dān)任藝術(shù)類(lèi)課程、周末特長(zhǎng)班教學(xué)，相比學(xué)前教育中專(zhuān)畢業(yè)的學(xué)生，音樂(lè)類(lèi)的學(xué)生很受幼兒園歡迎。但自2015年起，教師資格證考試正式實(shí)施，實(shí)行國(guó)考，幼兒園在崗教師必須執(zhí)幼師資格證才能上崗。且近幾年來(lái)，學(xué)前教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)不斷完善，中招逐漸減少，面向高中招生，學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生綜合素質(zhì)亦進(jìn)一步提高?！皬棾弊鳛閷W(xué)前教育學(xué)生過(guò)關(guān)考核項(xiàng)目，考核合格方可畢業(yè)。這樣一來(lái)，高專(zhuān)音樂(lè)教育畢業(yè)生優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存。絕大多數(shù)幼兒園長(zhǎng)表示只招聘學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，只有部分高端特色幼兒園才會(huì)選用非幼師專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)教師。

三、對(duì)策建議

從本次調(diào)研可以看出，高專(zhuān)音樂(lè)教育學(xué)生的就業(yè)已轉(zhuǎn)向農(nóng)村小學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、私立學(xué)校及部分幼兒園。根椐不同的就業(yè)導(dǎo)向，要培養(yǎng)出符合市場(chǎng)要求的畢業(yè)生，高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式必須與市場(chǎng)需求接軌。用人單位不僅要求學(xué)生有較高的專(zhuān)業(yè)技能，而且還需要學(xué)生具有良好的教學(xué)技能，能編排節(jié)目，具備組織大型活動(dòng)的能力；同時(shí)還要求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神與職業(yè)道德感。學(xué)校應(yīng)掌握市場(chǎng)需求動(dòng)向，完善專(zhuān)科音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程體系，加強(qiáng)職業(yè)道德與工作誠(chéng)信、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任心的培養(yǎng)；改革教學(xué)方法，提高學(xué)生音樂(lè)綜合知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能，制定日常專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練及考核方法，指導(dǎo)學(xué)生外出參加音樂(lè)類(lèi)比賽，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)能力。定期舉行音樂(lè)會(huì)、合唱比賽、舞蹈競(jìng)賽，提高學(xué)生編導(dǎo)排練組織能力；將學(xué)校中小型文藝活動(dòng)交與學(xué)生執(zhí)導(dǎo)，將專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生活動(dòng)組織能力。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)法這一課程，有計(jì)劃安排教育見(jiàn)習(xí)、說(shuō)課比賽、教育實(shí)習(xí)，注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施，教師全程參與并指導(dǎo)學(xué)生，寒暑假要求學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，以提高學(xué)生教學(xué)能力。將藝術(shù)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐三者結(jié)合，使學(xué)生具有較強(qiáng)開(kāi)展課堂音樂(lè)教學(xué)和課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能力，從而使得高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為用人單位所需要的“實(shí)踐型”人才。

[1]職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及創(chuàng)新 歐陽(yáng)娟，林樂(lè)迎 企業(yè)文化（下旬刊） 2015，第10期

[2]德國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育概況 謝嘉幸 楊燕宜 孫海 上海教育出版社； 第1版 （2011年9月1日）

[3]音樂(lè)教育與教學(xué)法 謝嘉幸 郁文武 高等教育出版社； 第2版（2006年10月1日）

湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革課題2014年度立項(xiàng)項(xiàng)目《高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)“實(shí)踐型”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：685）階段性成果。