閆奮花

摘 要 借助現(xiàn)代信息技術(shù)的便利直觀展示教學(xué)內(nèi)容，集中提升學(xué)生有效注意力；運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)動感場景，形象展示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生現(xiàn)實感；利用多媒體優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生主動、積極地進行鑒賞活動；通過多媒體手段讓學(xué)生作品進入課堂，讓學(xué)生在身臨其境中體會美術(shù)創(chuàng)作方法，從而達到培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

關(guān)鍵詞 高中美術(shù)；鑒賞教學(xué)；多媒體

中圖分類號：G633.955 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0053-02

1 前言

普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一，對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。基于此，在普通高中美術(shù)教學(xué)中，通過作品鑒賞課的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的實踐能力，應(yīng)該對提高學(xué)生的整體素質(zhì)大有幫助。那么在高中美術(shù)教學(xué)中怎樣把多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，彼此融合，以有效增強教學(xué)效果呢？

2 高中美術(shù)教學(xué)和多媒體技術(shù)整合策略

借助現(xiàn)代信息技術(shù)的便利直觀展示教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生有效注意力 美術(shù)教材由于學(xué)科的特殊性，作品實例多，包括繪畫藝術(shù)、建筑藝術(shù)、瓷器藝術(shù)等方方面面。在以往沒有多媒體設(shè)備的課堂里，學(xué)生往往只有短短幾分鐘的讀圖熱潮，至于教師的引導(dǎo)或講釋大多充耳不聞，因為他們會認(rèn)為美術(shù)是副科，是休息課，對教材中的有些作品可以隨翻隨看，用不著再聽教師講解。在電化多媒體課堂里，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)的便利，可以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，集中提升學(xué)生有效注意力。尤其是美術(shù)鑒賞課，直觀性強，名家名作都可以通過多媒體電教設(shè)施進行輔助教學(xué)。隨著一體機的配備，許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施齊全。運用這些先進的設(shè)備，教師就可以通過自己的設(shè)計立體性地展示作品的各個部位，學(xué)生就能在這些特寫鏡頭中享受藝術(shù)帶來的愉悅和快樂。

如在教學(xué)中為了讓學(xué)生直觀地鑒賞瓷器作品，就通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用許多經(jīng)典瓷器的圖片，并根據(jù)教學(xué)需要進行加工制作，從不同側(cè)面、多個維度把瓷器多視角地展示在學(xué)生面前。而且播放影視劇中工匠燒制瓷器的場面，以渲染、烘托課堂學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生鑒賞作品的積極性為之提高，興趣為之增強，效果隨之改善。這一切都得益于多媒體設(shè)備。因此，把教材內(nèi)容處理得更直觀，讓學(xué)生一目了然地窮盡藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力，必然會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生鑒賞作品的興趣，增強美術(shù)教學(xué)的效果。

運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，形象展示教學(xué)內(nèi)容，以給學(xué)生現(xiàn)實感 藝術(shù)作品的鑒賞教學(xué)最怕的一點就是給學(xué)生帶來距離感。作品再偉大，如果學(xué)生在教學(xué)中感受不到偉大之處或絕妙所在，那么，針對這些作品的教學(xué)就是不成功的教學(xué)。為了讓學(xué)生感受到作品的偉大或絕妙之處，教師就要通過現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段，創(chuàng)設(shè)動感場景，形象展示教學(xué)內(nèi)容，以給學(xué)生現(xiàn)實感。為了用好這一策略，在備課時就利用多媒體技術(shù)，根據(jù)課堂鑒賞內(nèi)容，把與之相關(guān)的各類視頻進行剪輯，以模擬、創(chuàng)設(shè)一些動感場景，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的鑒賞興趣。

如在鑒賞“古代人物畫”這一課時，雖然把教學(xué)目標(biāo)明確地定在了人物畫的鑒賞上，但是在具體設(shè)計課堂時，用創(chuàng)設(shè)動感場景策略，復(fù)原人物活動場景，把靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)在動態(tài)的感覺之中。像鑒賞劉備的人物畫，用桃園三結(jié)義的故事，把相關(guān)人物的畫像從網(wǎng)絡(luò)上下載下來，組成動態(tài)的活動場景，以此讓學(xué)生在動感場景中鑒賞劉備畫像。當(dāng)然，通過這種置人物畫于具體活動之中的方法讓人物活動起來，把畫像復(fù)活，以此調(diào)動學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和新鮮感，需要教師掌握大量的多媒體制作技術(shù)，對教師應(yīng)用多媒體水平也是一種考驗。

利用多媒體優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生主動、積極地進行鑒賞活動 在以往的教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，只有教材一本，課堂45分鐘時間，除了教師引導(dǎo)就是學(xué)生讀書，教師教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣寡然。在配備多媒體教學(xué)設(shè)施的教室中，教師可以利用多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生主動、積極地進行鑒賞活動。同樣是上瓷器鑒賞課和人物畫鑒賞課，如果僅僅憑借教材中的幾張圖片，無論如何也調(diào)動不了學(xué)生鑒賞的積極性。但是利用多媒體的優(yōu)勢，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的精彩圖片，播放一些從不同角度和各個側(cè)面對實物進行透析的高清圖片，并且把圖片中最精美的圖案進行局部放大處理，再加上教師對圖片、圖像進行的具有針對性的講解，那么激發(fā)學(xué)生興趣就容易多了，降低鑒賞難度就不再成為一句空話。

如果條件成熟，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)搜集、欣賞更多同一時期、同一類型的作品。這樣有了具體、實在的課堂學(xué)習(xí)做底子，學(xué)生在教師的啟發(fā)下主動、積極地進行進一步的鑒賞活動，以此發(fā)展審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強實踐能力，提高整體素質(zhì)。

通過多媒體手段讓學(xué)生作品進入課堂，讓學(xué)生在身臨其境中體會美術(shù)創(chuàng)作方法，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力 在高中階段，美術(shù)鑒賞課是美術(shù)科目學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，它基于“欣賞、評述”，又高于“欣賞、評述”；它基于方法習(xí)得，又高于方法習(xí)得。

“欣賞、評述”的目的不只在于發(fā)展學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，而且更要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的實踐能力。這就需要教師把美術(shù)鑒賞教學(xué)與作品習(xí)作、創(chuàng)作教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和志趣愛好，指導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)習(xí)作甚至創(chuàng)作活動。如果能夠通過多媒體手段讓學(xué)生作品進入課堂，讓學(xué)生活動浮現(xiàn)于課堂，身臨其境，那么培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力也就能落到實處。可以這樣說，沒有美術(shù)欣賞就不會有美術(shù)創(chuàng)作。在鑒賞激趣、借鑒習(xí)法的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的基本方法，也是作品鑒賞課教學(xué)與多媒體技術(shù)進行有效整合的一種策略。

如在繪畫知識理論中，中西方畫家在繪畫時對空間的不同理解，體現(xiàn)在對散點、焦點透視的理解上就有不同。所以說，對中國散點透視和西方焦點透視繪畫技巧的教學(xué)本身就存在一定的難度。如果讓學(xué)生習(xí)得這一習(xí)作、創(chuàng)作方法，就需要用多媒體手段把教和學(xué)、習(xí)和練結(jié)合起來。

一位教師在突破這一難點時，通過展示中國歷史上的名作顧閎中繪制的《韓熙載夜宴圖》這幅畫卷，以連環(huán)長卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂的5個場景，以此形象地展示傳統(tǒng)的中國畫中獨具特色的構(gòu)圖形式——散點透視；然后利用多媒體技術(shù)，把意大利著名畫家拉斐爾的《雅典學(xué)院》進行PS處理，做出透視的輔助線，并與《韓熙載夜宴圖》進行對比。這樣無須過多解釋，學(xué)生就能深刻理解中國散點透視和西方焦點透視這兩種透視原理的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用習(xí)得的方法完成習(xí)作、創(chuàng)作活動，并利用多媒體手段讓學(xué)生的作品進入課堂，讓學(xué)生在身臨其境中體會美術(shù)創(chuàng)作方法，以此培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的實踐能力。

3 結(jié)語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為美術(shù)鑒賞課和習(xí)作、創(chuàng)作課提供了優(yōu)越的條件，但是把高中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)進行有效整合僅僅是個開始。這就需要立足課堂，總結(jié)優(yōu)化教學(xué)的各種方法策略，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，構(gòu)建高效美術(shù)課堂，讓傳統(tǒng)教學(xué)的諸多難點不再成為難點。

參考文獻

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