□ 連程峰

論文選登

學(xué)書(shū)有“法”

□ 連程峰

學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。小學(xué)階段必須重視寫(xiě)字教學(xué)，特別是對(duì)于低段學(xué)生，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。本文通過(guò)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是寫(xiě)好漢字的前提、濃厚的興趣是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵、有效的指導(dǎo)是寫(xiě)好漢字的保證三大方面來(lái)論述學(xué)書(shū)有法，以期為書(shū)法教學(xué)提供有意義的參考。

書(shū)寫(xiě)姿勢(shì) 興趣 有效指導(dǎo)

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。每個(gè)學(xué)段目標(biāo)均有“寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”的要求。寫(xiě)字習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。抓好一二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練尤為重要。為此，本人在思索中實(shí)踐，在實(shí)踐中探究，切身體會(huì)到：正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是寫(xiě)好漢字的前提，濃厚的興趣是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵，有效的指導(dǎo)是寫(xiě)好漢字的保證。下面，我就從三方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、 莫為浮云遮望眼——正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是寫(xiě)好漢字的前提

俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)新入學(xué)的孩子，必須要把他們錯(cuò)誤姿勢(shì)糾正過(guò)來(lái)，怎么辦？我充分利用《書(shū)法》教材里面的示范圖，結(jié)合自己編的寫(xiě)字歌，把正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)生動(dòng)地教給學(xué)生。于是，第一堂書(shū)法課上，教室里響起了稚嫩而又抑揚(yáng)頓挫的《寫(xiě)字歌》。

坐姿要：頭正、肩平、腰直、足安、臂開(kāi)。

寫(xiě)字要：手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠(yuǎn)。

態(tài)度要：平心靜氣，沉穩(wěn)認(rèn)真，養(yǎng)成習(xí)慣，寫(xiě)好漢字。

平時(shí)的語(yǔ)文課上，我常常和年級(jí)段語(yǔ)文老師一起利用開(kāi)場(chǎng)一分鐘朗誦《寫(xiě)字歌》，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，勤于糾正，培訓(xùn)學(xué)生“練字先練姿”。漸漸地，孩子們的握筆姿勢(shì)正確了，坐姿也漂亮了。這樣，為學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字打下了良好的基礎(chǔ)。

二、為有源頭活水來(lái)——濃厚的興趣是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵

寫(xiě)字是機(jī)械、反復(fù)的訓(xùn)練，往往讓人覺(jué)得枯燥、無(wú)味。而一、二年級(jí)兒童生性活潑好動(dòng)，難以保持長(zhǎng)久的興趣和耐心，因而寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我善于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意寫(xiě)字，樂(lè)于寫(xiě)字。我培養(yǎng)學(xué)生興趣的幾個(gè)常用小妙招有：形象激趣法，字理識(shí)字激趣法，猜謎激趣法。用上這些小妙招，讓這一過(guò)程趣味無(wú)窮。

1.形象激趣法

所謂形象激趣法，就是根據(jù)字形特點(diǎn)，將筆畫(huà)、生字比擬成某種具體事物，使之形象化，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。如在教學(xué)“太”字時(shí)，我這樣引導(dǎo)孩子們：“小朋友們，你們看。（邊說(shuō)邊板書(shū)）撇像一把刀，捺像踢出去的一條腿。點(diǎn)像小雨點(diǎn)。橫像小扁擔(dān)……”這樣一說(shuō)，小朋友們的眼神里充滿(mǎn)驚喜，小手寫(xiě)起基本筆畫(huà)來(lái)也是有模有樣的。

在教學(xué)“我”字時(shí)，我引領(lǐng)孩子們：“小朋友們看，這里的斜鉤像什么呢？”“是呀，這個(gè)斜鉤就像一把彎弓，如果把彎寫(xiě)直了，就沒(méi)法射箭了。

在教學(xué)“明”時(shí)：“小朋友們，你看到了什么呀？”（課件分別出示日出山頭、月照大地的圖片）“是呀，我們看到了太陽(yáng)放射出萬(wàn)道金光，還看到了皎潔的月光灑遍大地的情景。太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的明?！?/p>

2.字理識(shí)字激趣法

所謂字理識(shí)字激趣法，就是依據(jù)漢字的構(gòu)字原理和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，它以形象性、趣味性、科學(xué)性深受學(xué)生的喜愛(ài)，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，并能讓學(xué)生深切地感悟漢字中所蘊(yùn)藏的深刻的文化內(nèi)涵。我曾在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)全國(guó)著名特級(jí)教師黃亢美老師的字理識(shí)字課，聽(tīng)完后深受啟發(fā)。從此，在教學(xué)新字時(shí)，我總會(huì)挑選出幾個(gè)典型的義形結(jié)合的象形字，進(jìn)行字理識(shí)字。

我告訴學(xué)生古人根據(jù)物體的形狀畫(huà)圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來(lái)的。然后用圖文結(jié)合的方法，展示漢字演變（甲骨文、金文、小篆、楷書(shū)）的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形。如：在教學(xué)“井、女”字時(shí)，我在大屏幕上依次出現(xiàn)“井、女”字甲骨文開(kāi)始的演變過(guò)程，使孩子們不僅認(rèn)識(shí)生字，點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)生字的熱情，更理解了字義，使他們能較快地形成識(shí)字的能力，進(jìn)而能“無(wú)師自通”地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)漢字。

3.猜謎激趣法

漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以把生字編成謎語(yǔ)，幫助學(xué)生在猜謎語(yǔ)過(guò)程中識(shí)記漢字。如教學(xué)漢字“哭”字時(shí)，可以編成這樣的字謎：“一只狗，張大口，打個(gè)哈欠摔跟頭；又張口，眼淚流，主人心痛抱著走?！庇秩缃獭皣?guó)”字：“國(guó)字玉出門(mén)，人才進(jìn)了門(mén)?！薄傲俊弊郑骸霸┑?，家里真熱鬧?！蓖ㄟ^(guò)這種形式，使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)參與識(shí)字，又樂(lè)趣無(wú)窮。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诘投蔚膶?xiě)字教學(xué)過(guò)程中，我以“趣”字為突破口，很好地激起學(xué)生寫(xiě)字的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的漢字樂(lè)園，班級(jí)里掀起了一股股學(xué)習(xí)漢字的熱潮。

三、絕知此事要躬行——有效的指導(dǎo)是寫(xiě)好漢字的保證

（一）抓好起步教學(xué)

心理學(xué)研究表明：第一學(xué)段學(xué)生由于年齡小，骨骼發(fā)育不健全，對(duì)寫(xiě)字有較嚴(yán)重的畏難心理。因此，我認(rèn)為，從一年級(jí)開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)能力和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我的方法是：

1.不忘時(shí)時(shí)叮囑

寫(xiě)好字不是一朝一夕的事情。良好的習(xí)慣應(yīng)是在日常的作業(yè)中養(yǎng)成的。因此，在作業(yè)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我總是把“寫(xiě)好字”掛在嘴邊，時(shí)時(shí)留意，刻刻提醒。每次布置作業(yè)時(shí)，總不忘提上一句：小朋友們，要把字寫(xiě)端正噢！培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。

2.不忘及時(shí)反饋

我們班的孩子剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)時(shí)總是很認(rèn)真，可一會(huì)兒工夫，就心浮氣躁起來(lái)。因此，每次批改后，我總不忘及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)端正的同學(xué)，給優(yōu)秀的孩子以鼓勵(lì)，給寫(xiě)得不端正的孩子以鞭笞。

課堂作業(yè)本第一題一般是學(xué)寫(xiě)本課生字，“描一遍，寫(xiě)兩遍”。每次書(shū)寫(xiě)時(shí)，我總愿花上10多分鐘時(shí)間，及時(shí)面批。學(xué)生認(rèn)真地寫(xiě)著，老師也不閑著，在四個(gè)大組間輕輕穿梭，給每個(gè)同學(xué)寫(xiě)得端正的字打上小小的，紅紅的五角星，使他們?cè)綄?xiě)越有味，越寫(xiě)越愿意寫(xiě)，真正實(shí)現(xiàn)小班化教育“少一倍學(xué)生，多一倍關(guān)愛(ài)”——讓學(xué)生享受足夠的陽(yáng)光雨露，讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生不差。

（二）注重有效的指導(dǎo)

我是從注重筆畫(huà)指導(dǎo)、注重結(jié)構(gòu)指導(dǎo)、注重筆順指導(dǎo)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)的。

1.注重筆畫(huà)指導(dǎo)

漢字是由筆畫(huà)組成的，要把漢字寫(xiě)得工整美觀，首先要把筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范、美觀。如寫(xiě)點(diǎn)，有左點(diǎn)和右點(diǎn)之分，不同的點(diǎn)寫(xiě)法就不一樣，我把它們編成了順口溜的形式：左一點(diǎn)，寫(xiě)在左半格；右一點(diǎn)，寫(xiě)在右半格。左點(diǎn)微微低，右點(diǎn)稍稍高；左點(diǎn)向左斜，右點(diǎn)向右斜。兩點(diǎn)要均衡，這字才穩(wěn)當(dāng)。再比如寫(xiě)橫折和豎折：橫折和豎折，寫(xiě)時(shí)要注意，扁框框的字，要豎向內(nèi)斜；長(zhǎng)框框的字，兩豎平行寫(xiě)。每次書(shū)寫(xiě)這些漢字的時(shí)候，我總讓學(xué)生背一背，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，學(xué)來(lái)輕松有趣。

2.注重結(jié)構(gòu)指導(dǎo)

漢字絕大部分是合體字，結(jié)構(gòu)組合方式復(fù)雜，偏旁異位或改變結(jié)構(gòu)比例，必然會(huì)寫(xiě)成錯(cuò)別字。

要指導(dǎo)學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)之間的呼應(yīng)關(guān)系，我也不忘用講故事、順口溜、不斷范寫(xiě)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生了解結(jié)構(gòu)之間是像朋友那樣親密無(wú)間的，如：寫(xiě)“衣字旁”和“示字旁”，要和右部結(jié)合得緊湊一點(diǎn)，右部有撇必穿插，右部有橫必伸展。

左右同形的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)一般左小右大；上下同形的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)一般上小下大。

3.注重筆順指導(dǎo)

漢字必須嚴(yán)格按照筆順書(shū)寫(xiě)，不按筆順書(shū)寫(xiě)很難把字寫(xiě)得正確、規(guī)范、美觀，且書(shū)寫(xiě)時(shí)感到不方便和不自然。在課堂上反復(fù)叮嚀之外，每單元課文上完后，我總會(huì)及時(shí)下發(fā)一張筆順卷，利用二十來(lái)分鐘時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生將本單元中的生字筆順一一寫(xiě)下來(lái)，在我認(rèn)真批閱后，將錯(cuò)誤多的幾個(gè)字做具體的講解，讓他們進(jìn)行訂正，努力糾正他們錯(cuò)誤的寫(xiě)法。

俗話(huà)說(shuō)“字如其人?！钡菍?xiě)得一手好字，不是一朝一夕的事。“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”經(jīng)過(guò)大半年扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，很多孩子良好的習(xí)慣已漸漸養(yǎng)成，字也更漂亮了。

（工作單位：溫嶺市大溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）

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