徐桂美

復(fù)習是小學語文課堂教學的重要組成部分。通過復(fù)習教學，學生能夠?qū)⒄n堂所學的語文知識進行系統(tǒng)性的歸納和聯(lián)系，使學生形成清晰的知識脈絡(luò)，有助于學生了解自己在學習過程中的不足，從而能夠積極改進，有效提高學習效果。但在語文課堂教學實踐中，很多教師和學生缺乏對復(fù)習教學的重視，導致課堂所學無法得到及時的鞏固。如何加強知識的聯(lián)系，提高復(fù)習課的效果，是每一個小學語文教師需要深入探究的重要課題。

一、小學語文復(fù)習課的重要性

1.通過復(fù)習教學，學生對所學知識進行查漏補缺。小學階段的課程一般每個課時是40到45分鐘，可是實際上學生能夠集中注意力聽講的時間僅為40%～70%，不同的學生課堂上的學習注意力時間也不盡相同，學習效果自然也有所不同，難免會出現(xiàn)知識點掌握不全的情況。在當代小學基礎(chǔ)教育階段，學生的課業(yè)壓力還是非常大的，他們的學習時間被安排得很滿，如果沒有階段性的復(fù)習教學，學生在課堂上還未及時掌握的語文知識就很容易被遺忘，從而導致學生知識框架中的缺失。這種缺失現(xiàn)象如果經(jīng)常發(fā)生，學生的學習效果必然會降低。因此，階段性的復(fù)習勢在必行，教師可以引導將這一階段的重難點知識進行及時復(fù)習與整理，在系統(tǒng)梳理的過程中，幫助學生將新舊知識緊密聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)在學習過程中的不足，完善學生的知識框架。

2.通過復(fù)習課教學，能夠有效提高學生的語文能力。小學語文課程的教學任務(wù)很重，尤其是到了中高年級，很多章節(jié)的難度都很大，很多學習內(nèi)容無法在一堂課上完成，學生也很難立刻理解文章的內(nèi)涵。比如在詩歌學習中，很多學生無法及時了解作者要表達的情感，他們需要花費一定的時間適應(yīng)和理解。運用復(fù)習教學能夠有效解決這一問題。在進行復(fù)習教學時，學生可以將文本進行再一次理解，學生在產(chǎn)生一定認知的基礎(chǔ)上再次學習，極大地降低了學習的難度，同時也有效提高了學生的語文學習能力。在復(fù)習教學的過程中，教師一定要注意進行復(fù)習教學的方式方法，從小學生的心理特點和學習能力出發(fā)，認真鉆研語文教材，精心設(shè)計各項復(fù)習活動和相關(guān)練習，避免學生產(chǎn)生厭倦心理，努力追求語文復(fù)習課堂教學的趣味性和高效性。

二、提高小學語文復(fù)習課堂教學效果的相關(guān)措施

1.教師要不斷更新自己的教育教學理念。要做好小學語文的復(fù)習教學工作，教師一定要樹立正確的教學觀念。語文課堂教學中的復(fù)習教學并不是將所學語文知識進行簡單的重復(fù)與練習，而是將課堂所學進行一種深化和提高。通過復(fù)習教學，教師要努力做到喚起學生的記憶，把前面課堂教學中所掌握的語文知識在頭腦中調(diào)動和梳理，然后通過相關(guān)的練習對這些系統(tǒng)的知識進行鞏固和提升，使學生頭腦中死板的理論知識轉(zhuǎn)化為實際運用的能力，這種語文知識的靈活運用能夠提高學生掌握語文知識的有效性，并且無形中提高了學生的語文綜合素養(yǎng)和學習能力。

2.教師要引導學生將語文知識進行系統(tǒng)化的整理和歸納。小學語文的學習，實際上就是對一些文章的學習。這些文章有著不同的體裁，因此它們的學習目標也不盡相同。在小學階段的語文教材中，主要包括現(xiàn)代文、古文和詩歌，這些不同形式的學習材料能夠有效提高學生的綜合語文素養(yǎng)，對學生語文能力的提高有著積極的促進作用。語文教材的編排充分考慮到小學生知識接受能力，分類別的學習能夠使學生對這些不同種類的知識學習更加具象化，降低了學習的難度。但是，要想真正將這些語文知識為學生所用，就必須提高學生綜合運用知識的能力。要加強這些語文知識之間的聯(lián)系，使學生的理解更為深入，運用更為順利，教師就必須做好綜合復(fù)習的工作，幫助學生將不同類型的語文知識進行有機結(jié)合，使教學效果得到顯著提高。

三、靈活運用多種教學方法

處于小學階段的學生正是好奇心特別強的年齡階段，教師要根據(jù)學生的這一年齡特點，在小學語文課堂教學過程中，注重激發(fā)學生濃厚的學習興趣，運用多種行之有效的教學方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，防止學生產(chǎn)生厭倦心理，有效提高課堂教學效率。在語文復(fù)習課教學中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，激發(fā)學生對于新知識的探究欲望。比如在復(fù)習一首詩詞時，教師可以出示一幅與之相關(guān)的圖畫，讓學生猜測是哪首詩，描述了哪些事物、表達了作者怎樣的感情等等。在圖畫的提示下，學生能夠在身臨其境的感受中提高自己的記憶能力。為了進一步調(diào)動學生的參與熱情，教師還可以進行各種競賽，激發(fā)學生的競爭意識，使學生注意力高度集中，從而實現(xiàn)提高課堂教學效率的目的。

總之，小學語文復(fù)習教學能夠使學生的語文知識框架更加完整，還能加深學生對知識的掌握程度。為了更好地提升學生的綜合能力，提升學生的語文素養(yǎng)，教師需要在語文復(fù)習課堂教學過程中滲透全新的教育教學理念，運用各種行之有效的教學方法，對學生的學習進行科學的評估，在不斷反思中進取，有效提高復(fù)習課的教學效果。