夏軍麗

摘 要 老子曾說：“天下大事，必做于細(xì)?！彼渍Z有云：“把每一件簡單的事情辦好就是不簡單，把每一件平凡的事情辦好就是不平凡?！边@兩句話都指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手。 “細(xì)節(jié)”一詞，指細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。管理最要細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)成敗事業(yè)?！皩W(xué)校無小事，事事有教育；教育無小事，處處是楷模；管理無空白，時(shí)時(shí)能育人?！倍嗉壒芾硎菍W(xué)校管理的重要組成部分，從小事抓起，注重細(xì)節(jié)管理至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞 教育 學(xué)生

1言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生

馬卡連柯曾說過：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去當(dāng)教師的資格了?！?夸美紐斯也曾說過：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班主任對學(xué)生的潛移默化是終生的，是永恒的。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。如果教師總是衣冠不整、蓬頭垢面、不修邊幅，或者整日油頭粉面、濃妝艷抹、奇裝異服，他的學(xué)生會是怎樣的呢？班主任的語言應(yīng)具有無窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌語。如果師生之間多使用“你好”、“謝謝”、“對不起”等，會讓學(xué)生感覺到善解人意、親切友好、職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當(dāng)成知心朋友。有人說，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這句話揭示了班主任形象的重要性?？淇淦湔劦陌嘀魅?，他的學(xué)生往往喜歡吹牛皮；說話和氣的班主任，教育出來的學(xué)生多數(shù)溫文爾雅……現(xiàn)在的學(xué)生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任的一言一行可以說是一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春夜喜雨，其潛移默化的教育效果是不言而喻的，因此，班主任在平時(shí)與學(xué)生接觸中要多注意個(gè)人的外在形象，言談舉止，用細(xì)節(jié)影響和教育學(xué)生。作為青年教師，筆者覺得很有必要在平時(shí)多看點(diǎn)書，積累各方面的知識，讓自己成為一個(gè)知識淵博的老師，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，讓學(xué)生佩服你的學(xué)識，也敬佩你的為人，進(jìn)而影響學(xué)生。

2愛心呼喚，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生

2.1尊重學(xué)生應(yīng)注意細(xì)節(jié)

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆奶障壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起。高中生自尊心都很強(qiáng)，都希望得到別人的理解、尊重和信任，他人的這種理解、尊重和信任既是保護(hù)、發(fā)展他自己的起碼要求，也是促進(jìn)他們不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因此，理解、尊重、信任學(xué)生是建立融洽師生關(guān)系的根本要求。

那么怎樣做到真正地尊重、信任學(xué)生呢？這就要求我們班主任注重細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”和微小進(jìn)步，給予學(xué)生中肯的表揚(yáng)。學(xué)生是活生生的，隨著社會的不斷發(fā)展，他們思想也很活躍。而每個(gè)學(xué)生又有天賦條件的差別，家庭與社會環(huán)境的不同，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛好、思想品德等各不相同，正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)特殊的世界，這就要求我們的老師必須深入到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，從細(xì)節(jié)研究學(xué)生、了解學(xué)生，做到“一把鑰匙開一把鎖”，發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)缺點(diǎn)，創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。

2.2公正對待學(xué)生，注意觀察細(xì)節(jié)

教師對學(xué)生的評價(jià)要保持公正，就要注意觀察細(xì)節(jié)。既不能偏愛少數(shù)幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，也不能歧視后進(jìn)生。偏愛幾個(gè)優(yōu)生，會使其他學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，跟老師疏遠(yuǎn)，同時(shí)幾個(gè)你偏愛的學(xué)生會在集體中孤立；歧視后進(jìn)生，會使他們破罐子破摔，處處與你作對，讓你的工作無法進(jìn)行，從而造成極壞的影響。因而，班主任要多從細(xì)節(jié)關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，這樣才能對他們做出正確的評價(jià)，建立和諧的師生關(guān)系。

2.3營造和諧班級氛圍，以心換心的細(xì)節(jié)管理

只有走進(jìn)學(xué)生的心里，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生以心換心的交流，才有可能了解其內(nèi)心世界，從而創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。和學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的方式方法很多，作為一名語文教師，可以采用周記的方式與學(xué)生展開師生零距離交流。在周記里有很多學(xué)生會向班主任打開自己的心扉，訴說自己心中不想讓外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和幫助。若班主任能利用好這一機(jī)會，以朋友的身份給其回應(yīng)，細(xì)心答復(fù)學(xué)生的每一個(gè)問題，并在往后的工作中細(xì)心關(guān)注，為其排憂解難，學(xué)生將會對你信任有加，對你倍加敬愛。除了這種無聲的交流方式外，還可以和學(xué)生多談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)師生之間的感情，這對班級管理是有利的。

3習(xí)慣培養(yǎng)，用細(xì)節(jié)去打磨學(xué)生

葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！睂σ粋€(gè)班級而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣又是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“著力點(diǎn)”，而習(xí)慣又往往體現(xiàn)在細(xì)節(jié)之中，因此班主任作為班級的管理者，應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)管理，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為意識和行為習(xí)慣，建立良好的班級風(fēng)貌。

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的行為規(guī)范抓起。對于《中學(xué)生文明禮儀守則》上的條文，大多數(shù)學(xué)生在反復(fù)教育下還能夠遵守，而條文以外的文明禮儀中的細(xì)節(jié)，如果不立規(guī)矩則很難做到。對于這種現(xiàn)象，筆者在班級中再三強(qiáng)調(diào)，后來制訂班規(guī)，用班規(guī)來約束各種不良現(xiàn)象。當(dāng)然，這里說的習(xí)慣絕不僅僅指日常行為習(xí)慣，還指學(xué)習(xí)習(xí)慣，以小見大，一個(gè)學(xué)生在日常行為方面做得很好，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面他同樣會做的很好，這就是細(xì)節(jié)的魅力所在，也是學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)精細(xì)化管理的原因，從小處做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

總之，形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效。

“千里之行，始于足下”。班級的精細(xì)化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去，長期堅(jiān)持就會形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個(gè)人、單位和事業(yè)的命運(yùn)。為了明天，我們用心努力，讓我們不斷進(jìn)步，走向成功。