陳沖

摘 要：對于處于人生早期的兒童來說，他們富于幻想，對世界上的一切事物都非常好奇，有自己的獨特認(rèn)識世界的方式。童話對于幼兒心理發(fā)展有特殊的意義。優(yōu)秀的童話故事能豐富幼兒的知識、深化幼兒情感、提高幼兒的道德認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：童話 幼兒 心理 發(fā)展

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0231-01

“童話”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是“兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事”?！巴挕币辉~在《辭?！分械幕窘忉屖恰皟和膶W(xué)的一種，經(jīng)過想象、幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象，反映生活，增進兒童性格的成長”。綜上所述，所謂童話是兒童文學(xué)體裁之一，通過豐富的幻想和夸張、象征、擬人的手法塑造形象，以適宜于兒童閱讀的作品。

對于處于人生早期的兒童來說，他們富于幻想，對世界上的一切事物都非常好奇，沒有明確的主客體概念，認(rèn)為萬物有靈，如認(rèn)為周圍的一切都像自己一樣，既會高興也會哭鼻子，也會肚子餓和口渴.因此，兒童有自己的獨特認(rèn)識世界的方式。為了幫助兒童認(rèn)識周圍的環(huán)境和事物，就要創(chuàng)造一種既適合他們的心理特點，又利于他們的發(fā)展的中介。童話的本質(zhì)及其對兒童發(fā)展的價值正好可以起到這樣的作用。同時，童話也是兒童喜愛的。正如列寧所說：“兒童的本性是愛聽美妙的童話的?！?/p>

1 童話的特點

1.1 具有藝術(shù)幻想

幻想是童話的基本特征，也是童話用以反應(yīng)生活的特殊藝術(shù)手段。藝術(shù)幻想是一種創(chuàng)作手段，作家不滿足于現(xiàn)實的本來形態(tài)，按自己的需要虛構(gòu)形象，寄托自己的情感和理想，表達(dá)對真善美、假惡丑的審美評價。幻想的事物更活躍、更色彩化。安徒生的《賣火柴的小女孩》就是幻想的典范?；孟胧芎⒆铀季S特點的制約，不能超出幼兒的限度，童話的幻想，是孩子的幻想。

1.2 表達(dá)手法擬人夸張

童話通過幻想把動植物和沒有生命的物體擬人化，描寫的物體會說話、會思考、會行動?？鋸埵菍λ憩F(xiàn)的對象或某種特征，故意地夸大或縮小?？鋸埡蛿M人的手法，突出了童話形象的特征，讓作品更幽默風(fēng)趣，給讀者鮮明深刻的印象。幼兒好奇、好幻想，他們喜歡把各種事物擬人化，而童話的擬人、幻想手法正好符合他們的心理特征。

1.3 內(nèi)容超越社會現(xiàn)實

童話都帶有夸張幻想的元素，有些內(nèi)容甚至超越了現(xiàn)實，但是童話都是來源于現(xiàn)實生活的，童話中的幻想受生活邏輯的制約，一些常出現(xiàn)的人物形象、花草樹木、動物等都是幼兒熟悉的，在現(xiàn)實生活中可以找到原型。童話源于現(xiàn)實，又高于現(xiàn)實，對幼兒來說，越生動、越奇幻，他們越喜歡。幼兒的許多知識都是從童話中獲得的，例如動物的生活習(xí)性、季節(jié)交替、風(fēng)雪雷電、生活中的最簡單的人際關(guān)系，真善美、假惡丑。

童話一方面反映了幼兒的心理發(fā)展特點，同時也受幼兒心理發(fā)展水平的制約，適應(yīng)他們心理發(fā)展的需要，因此，童話為幼兒所接受所理解，成為他們能欣賞的也是最為喜愛、最主要的文學(xué)作品形式之一。

2 幼兒童話欣賞特征

幼兒在欣賞童話時，會帶著愉快地情緒，去想象、去說、去表演，有多種心理成分組成：

2.1 興趣和愉悅

幼兒被童話的內(nèi)容吸引，喜歡欣賞童話，這是他們的興趣愛好，這一欣賞過程里，無其他目的，自由輕松。童話里美麗的景色、栩栩如生的人物、幽默風(fēng)趣的故事情節(jié)，帶給幼兒愉快的體驗。

2.2 想象

童話在假想的情境下反應(yīng)真實活動，幼兒在欣賞時，憑借自己的想象去理解故事里人物的思想和情感。幻想自己就是童話里的某個人物，去實現(xiàn)一些現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望。從這一意義上講，童話可以幫助兒童宣泄情感，緩解焦慮、滿足個人本能的需要。

2.3 語言動作

幼兒不管在聽還是在講述童話的過程中，都需要語言的參加，理解詞語和句子，用自己的語言表達(dá)，幼兒對童話的理解程度取決于他的言語發(fā)展水平如何。更進一步的是表演童話，幼兒參與模仿，角色動作越有趣，幼兒越喜歡。因此，在童話欣賞過程中充滿動作和言語，在幼兒的腦海中出現(xiàn)具體形象，童話引起表象活動。

3 童話在幼兒心理發(fā)展中的作用

童話能讓人長知識，讓人快樂，人類就是在童話的指導(dǎo)下長大的。著名心理專家郝濱老師認(rèn)為：“如果家長能有意識地選擇一些優(yōu)秀的童話和孩子們一起閱讀，非常有助于幫助孩子建構(gòu)精神世界。對培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有共情能力等等，都有著難以估量的潛移默化的影響”。

3.1 童話促進幼兒認(rèn)知

幼兒的認(rèn)識特點具體形象、情緒性。對于他們感興趣的、喜愛的一些具體的事物，比較容易認(rèn)識。童話本身生動形象，夸張有趣，對于幼兒具有足夠的吸引力。而在欣賞童話的過程中，幼兒能接觸到童話里蘊含的豐富的自然、社會、科學(xué)知識。通過對童話里任務(wù)關(guān)系的理解，逐漸了解、掌握社會中任務(wù)的行為準(zhǔn)則。幼兒在童話內(nèi)容的吸引下親自去觀察、思考。童話的內(nèi)容促進幼兒對現(xiàn)實的理解；而幼兒對社會、自然的觀察和思考，也加深了他們對于童話蘊意的理解。

3.2 童話促進幼兒語言能力發(fā)展

幼兒時期是口語表達(dá)能力的關(guān)鍵期，幼兒喜歡聽、喜歡講、喜歡演童話。在聽的過程中，自然而然的學(xué)習(xí)了詞匯，用在講故事的時候，表演的時候，練習(xí)著這些優(yōu)美、生動的語言，有利于口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.3 童話促進幼兒情感的發(fā)展

幼兒的情感是不穩(wěn)定的，易受興趣影響，童話符合幼兒的興趣，能陶冶性情，對幼兒情感發(fā)展有重要的作用。當(dāng)幼兒自由地去欣賞有趣的童話時，情緒愉悅、積極、穩(wěn)定。美麗的比喻、色彩鮮明的幻想，都能給幼兒美的享受。一些消極的情緒也會在輕松、愉快的氛圍中得到及時的疏導(dǎo)。而童話中有聰明善良、狡猾惡毒、勤勞勇敢、懶惰無用等等的角色，這些鮮明的對比讓幼兒提高了明辨是非的能力，具有初步的道德感。因此童話有利于幼兒積極情感的發(fā)展，同時有助于消極情感的疏導(dǎo)，豐富和深化情感，培養(yǎng)道德感和美感。