薛春艷

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師的責(zé)任重大，不但要教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思想，更要培養(yǎng)孩子們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、要培養(yǎng)閱讀文本的習(xí)慣

課程改革以來，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也進(jìn)行了改革，無論從難易程度上，還是應(yīng)用實(shí)踐上都有明顯的變化。我覺得比較明顯的就是新課的教學(xué)總是從生活實(shí)際引入的。例如學(xué)習(xí)圖形，教材會(huì)安排校園器材區(qū)，有活動(dòng)器材、欄桿、建筑等方面，讓學(xué)生盡可能的去觀察，有哪些圖形？讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)。那么這教材讀圖就尤為重要了。教師要花時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，指導(dǎo)要有順序、有目的、有重點(diǎn)的觀察和思考。并從中有所收獲。

在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，讀題目也是尤為重要。例如，下列各題只列式不計(jì)算。對于這樣的要求，看著很簡單，事實(shí)上有很多孩子忽略要求。在他們看來，題比題目要求重要的多了，幾乎就掃一眼題目要求就去解答了，所以很多孩子沒有按要求去做。所以讀題目，讀圖都是閱讀文本的重要內(nèi)容，這不僅僅是在語文里重要，數(shù)學(xué)同樣重要。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要有目的的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，告訴孩子應(yīng)試的基本方法。讀題、讀圖、審題、解決問題的基本步驟。學(xué)生會(huì)在實(shí)踐中逐步提高閱讀能力。

二、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課的習(xí)慣

不要說你會(huì)聽課，其實(shí)很多孩子不會(huì)聽課。例如老師剛剛考了一張?jiān)嚲恚l(fā)下來以后，老師就想把學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤集中講解，可是會(huì)有相當(dāng)一部分孩子關(guān)心的是自己得了多少分，哪道題錯(cuò)了，你得多少等，老師在上面認(rèn)認(rèn)真真的講解，他在下面開始忙著修改自己的錯(cuò)題，老師講的那道題，沒來得及聽。改完了這道，老師就開始講下一道題了，由此錯(cuò)過了最佳聽課時(shí)間。這不叫會(huì)聽課。作為好學(xué)生，要及時(shí)捕捉教師的每一句話，尤其是老師講課時(shí)的要點(diǎn)，甚至可以動(dòng)筆記錄下來，以便課下復(fù)習(xí)。老師所舉的例子也很重要。那往往是大家極容易出錯(cuò)的地方。所以聽課要會(huì)聽。對于教師來講，也要非常善于抓住思想溜號(hào)的學(xué)生，講課的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能一味地自己講課，學(xué)生都睡著了還在滔滔不絕的講，那就是絕對失敗的教師了。很多時(shí)候，孩子自己并不知道應(yīng)該怎么樣做。要求教師及時(shí)引導(dǎo)和糾正。一節(jié)課下來，學(xué)生的思維就要隨時(shí)跟隨教師的講課內(nèi)容，而不是任意紛飛。

三、要培養(yǎng)學(xué)生不懂就要問的習(xí)慣

學(xué)習(xí)最忌諱不懂裝懂，但是實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往不懂裝懂的不在少數(shù)，學(xué)生礙于面子，膽子小，不善于學(xué)習(xí)等多方面因素，造成孩子們的不良習(xí)慣，形成知識(shí)的負(fù)積累，不會(huì)的越來越多。極難補(bǔ)救和提高。學(xué)生自己不敢問怎么辦？需要教師去發(fā)現(xiàn)這樣的人。上課時(shí)講解過后，教師可以經(jīng)常性的讓孩子再次講解，如果學(xué)生講不出來，那就是沒有理解，不懂裝懂?？梢栽僦v一次，也可以讓別的孩子講解，聽過了再講，直到會(huì)講為止。長此以往，孩子們就會(huì)表達(dá)，提高信心，敢于說不會(huì)。老師不能嚴(yán)厲批評回答不出來的孩子，否則下次不懂裝懂就更多了。作為數(shù)學(xué)教師，平時(shí)也要平易近人，讓孩子敢于接近，，敢于提問。如果孩子膽子特別小，就要求老師主動(dòng)提問，態(tài)度要真誠，學(xué)生不會(huì)要耐心講解，切記發(fā)脾氣嚇唬住了學(xué)生。如果能讓孩子，全班的大多數(shù)孩子敢于提問，那就是老師的好手段了。

四、要培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)一個(gè)班級(jí)往往都是四、五十個(gè)孩子。學(xué)習(xí)的過程中真的出現(xiàn)一些問題，老師確實(shí)需要一些小幫手。班級(jí)里的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，有組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)。出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，如果組內(nèi)可以解決就更好了，這樣避免了學(xué)生對問題的恐懼和羞澀，孩子之間更容易交流。他們在互動(dòng)中比較容易的教會(huì)學(xué)困生所遇到的問題。以自己的班級(jí)為例，一共45名同學(xué)，前后桌四個(gè)人一個(gè)小組。在學(xué)習(xí)時(shí)他們習(xí)慣于小組長檢查，評改、監(jiān)督和講解。所以一遇到學(xué)生問題，首先會(huì)去找組長解決。然后還有班長。他們心目中的能人很多，有時(shí)候會(huì)意見不統(tǒng)一來問我，我再予以解決。合作對于學(xué)生來說是一個(gè)非常好的習(xí)慣。

其實(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，還有很多應(yīng)該培養(yǎng)的習(xí)慣，驗(yàn)算、傾聽、書寫等。只要我們在實(shí)際教學(xué)工作中，認(rèn)認(rèn)真真的去琢磨，學(xué)生就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而受益終生。