朱春江

時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼我從事幼教工作已有三十多個年頭，在這些年的幼教工作中，我深深體會到傾聽孩子的好處：傾聽可以讓孩子更愿意說自己心里喜歡的事，傾聽讓孩子毫無顧忌說出自己心里的想法，傾聽能幫助孩子語言表達的更精彩。我認為，不光教師要強化傾聽意識，也要培養(yǎng)孩子們的傾聽習(xí)慣，在傾聽中促進幼兒口語與表達，為他們的成長打下良好的基礎(chǔ)。

《指南》指出：教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒相處，建立與幼兒平等的師幼關(guān)系。并對教師提出明確要求：“耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達?！蔽覀円獙W(xué)會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花，用愛去關(guān)注、滋潤孩子的幼小心靈，促使孩子快樂成長。因此，細心、耐心的關(guān)注每個孩子，用愛滋潤孩子的幼小心靈，促使孩子快樂成長，成了我們義不容辭的教育責任。在認真學(xué)習(xí)《指南》的過程中，我也在工作中不斷地探索、實踐、反思，用愛心、耐心關(guān)注幼兒的細微變化，傾聽幼兒的內(nèi)心。要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。在學(xué)習(xí)中，或許因為我個人對于藝術(shù)的興趣更強的緣故，我把更多的心思放在了“藝術(shù)”領(lǐng)域，下面就讓我來談?wù)勎业母惺堋?/p>

在學(xué)習(xí)《指南》后，我對藝術(shù)領(lǐng)域懂得了更多了，知道了藝術(shù)是人類感受美表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在美術(shù)活動中，需要教師不失時機地啟發(fā)幼兒，讓幼兒學(xué)會聯(lián)想、學(xué)會觀察生活、學(xué)會表現(xiàn)事物。

一、幼兒對美術(shù)活動的興趣

幼兒興趣的培養(yǎng)，教師的選材很重要，關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)興趣。例如：在繪畫活動中，要選擇幼兒平時生活中經(jīng)常能夠了解到的或是可以觀察到的事物和現(xiàn)象。這樣幼兒能夠很快想象到它的形狀、樣子、顏色等，幼兒會更加積極的進行創(chuàng)作。同時教師要及時給與幼兒鼓勵和評價，調(diào)動幼兒積極性，從而培養(yǎng)幼兒在活動中的興趣。其次，支持幼兒進行自主創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)《指南》前，我也是向?qū)＜艺f的那樣，出示范例畫，讓幼兒臨摹繪畫。如：金魚。畫得不像的幼兒就讓他把紙翻過去重新繪畫，甚至把主要的金魚外形幫助幼兒繪畫出來叫他去添畫。在活動中常常出現(xiàn)幼兒說：“老師，我不會畫?！薄拔耶嫴缓谩钡鹊?。結(jié)果畫出來的都是一樣的，就連我自己不小心用筆點到紙上的小黑點也被幼兒臨摹下來了。在請幼兒講述自己的作品時，大家?guī)缀跽f的都是一樣的。很嚴重的阻止了幼兒的自主創(chuàng)作能力，限制了幼兒的繪畫想法。通過學(xué)習(xí)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域后，知道了在繪畫活動中，教師出示范畫目的是要啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維和繪畫技巧，而不是讓幼兒臨摹。教師要尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不能用成人標準來評價幼兒的繪畫作品，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，要傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，及時給與肯定和贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。

美術(shù)是幼兒最重要的自我表達方式，通過美術(shù)活動幼兒能自由表達自己的情緒、情感及思想，并且每個幼兒的美術(shù)表現(xiàn)方式、水平不同。因此，教師要為幼兒美術(shù)創(chuàng)作提供多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據(jù)自己的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。（1）給幼兒自由選擇表現(xiàn)形式的機會。（2）給幼兒自由選擇美術(shù)材料的機會。（3）給幼兒自由表現(xiàn)畫面主題內(nèi)容的機會。（4）給幼兒自由結(jié)伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選擇同伴進行合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

在教學(xué)活動中，教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅能激發(fā)幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)， 而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃光點，給予夸獎。在活動中，教師還應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權(quán)利和機會，注意傾聽孩子的表述。

二、幼兒對音樂活動的興趣

音樂教學(xué)中，線譜教學(xué)在幼兒園音樂教學(xué)中一直被認為是個難點，因其枯燥無味，孩子們不感興趣。我在教幼兒學(xué)線譜時，為了把抽象的線譜知識具體形象化，激發(fā)幼兒興趣，采用了將五線譜變形的教學(xué)方法，取得了較理想的效果。“變形”，就是把五線譜的五條直線變化一個形狀——變成孩子們喜歡并樂于接受的新線譜。

節(jié)奏來源于生活，我們就要讓他們?nèi)ヱ雎犨@些天然的節(jié)奏，讓他們用自己的耳朵在自然和生活的各種音響中去體驗節(jié)奏，你會發(fā)現(xiàn)孩子們對聲音和節(jié)奏的想象能力是我們成人所不能估計的。

在舞蹈活動中，借助“情節(jié)”“故事”幫助幼兒理解動作的含義，領(lǐng)會動作要領(lǐng)，啟發(fā)幼兒想象尤其重要。在幼兒剛開始學(xué)舞蹈手勢時，往往會出現(xiàn)“張牙舞爪”的現(xiàn)象，教師可以通過啟發(fā)想象把舞蹈動作編成一個故事來學(xué)習(xí)，如把五個手指比作一家五口，大拇指代表媽媽，食指代表爸爸，其他三個手指各代表爺爺、奶奶和我。每當星星和月亮出來，一家五口就進入了夢鄉(xiāng)。一陣清脆的鈴聲，把媽媽鬧醒了，媽媽第一個起床，爸爸也幫著出去買早點，爺爺、奶奶，還有小不點的我還在睡覺呢！這樣，隨著老師的講講做做，這個手指動作就做得像模像樣了。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

作為一個老師也作為一個母親的我，深深地體會到我們應(yīng)該尊重孩子，我們要用眼去看孩子的世界，用心去聆聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友，做他們依賴、信賴的對象。只要我們在與孩子共同生活中建立平等、親密、信賴的良好關(guān)系，創(chuàng)造一種開放、溫暖、和諧、寬松的活動氛圍，多傾聽孩子的對話，多傾聽孩子的表白，傾聽他們的心聲，默默的用愛去關(guān)注、滋潤孩子的幼小心靈，孩子們一定會有一個快樂而有意義的幸福童年！與孩子一起共同成長吧。