曾穎萃

【摘要】課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只有在了解教學(xué)對(duì)象、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇講授方法方面具有深厚的功底，才能把學(xué)生帶入一種深刻、崇高和優(yōu)美的藝術(shù)境界，達(dá)到師生之間知、情、意的交流、交融、交匯。

【關(guān)鍵字】小學(xué)；音樂(lè)課堂；興趣；活躍；自主

在新課程背景下，教學(xué)改革不斷推進(jìn)并切實(shí)深入到課堂，音樂(lè)并不是單純的音樂(lè)知識(shí)理論傳授，而是感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)等一系列技能的訓(xùn)練。也許我們很多音樂(lè)老師都有過(guò)這樣的感受，上好一堂音樂(lè)課不容易，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而在實(shí)際教學(xué)中由于各種主客觀原因的存在，效果不見(jiàn)得都能如人所愿。細(xì)細(xì)想來(lái)我們一直在苦苦追尋的音樂(lè)教育的真正目的是什么，到底怎樣才能上好一節(jié)音樂(lè)課呢？

一、從興趣入手

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”一堂好的課，興趣是關(guān)鍵。音樂(lè)不只是教學(xué)生唱歌，重要的是讓學(xué)生的感知、感情等方面得到培養(yǎng)。要使學(xué)生在唱歌時(shí)做到入情入境，就要讓學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。在教學(xué)之初，我并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我只是采用“教師唱一句，學(xué)生跟一句”的簡(jiǎn)單教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，開(kāi)始一兩節(jié)課學(xué)生還比較樂(lè)意跟唱，但幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生慢慢變得不想開(kāi)口唱了，相反，學(xué)生在底下相互說(shuō)話、吵鬧，于是我根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特性，采用了故事導(dǎo)入的教學(xué)方法，教學(xué)取得了很好的效果。

二、要明確教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法、原則和價(jià)值

音樂(lè)教師要明確：唱歌、欣賞、器樂(lè)、律動(dòng)、識(shí)譜視唱、暢游等是小學(xué)音樂(lè)課的基本內(nèi)容，欣賞是在感受與鑒賞的層面，唱歌、器樂(lè)、識(shí)譜與視唱聽(tīng)音都是在表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化的層面上拓展來(lái)的。了解音樂(lè)表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容，特別是對(duì)自然界和生活中的各種聲音的感受與體驗(yàn)，對(duì)人聲和樂(lè)器聲的感受與聽(tīng)辨，對(duì)力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂(lè)基本要素的聆聽(tīng)與體驗(yàn)。

三、要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

音樂(lè)的豐富多彩源于創(chuàng)造，要給學(xué)生以創(chuàng)造的自由，把更多的空間留給學(xué)生主動(dòng)思考和探討。教師本身就缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)新能力，又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力呢？美國(guó)著名教育家布魯納曾指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不可以只把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書(shū)櫥，而是教學(xué)生如何思維?！痹谝魳?lè)課中改變過(guò)去我說(shuō)你聽(tīng)、我問(wèn)你答、我教你唱等呆板的教學(xué)模式，在教學(xué)中，我選擇簡(jiǎn)單而且貼近學(xué)生實(shí)際生活、易于創(chuàng)編的歌曲，利用讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞的方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)闊了學(xué)生的思路。

四、要更新教育評(píng)價(jià)

音樂(lè)老師一個(gè)賞識(shí)的眼神，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，滿意的點(diǎn)頭，會(huì)意的微笑，熱情的手勢(shì)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的歡樂(lè)和喜悅，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，教師的賞識(shí)和鼓勵(lì)，是音樂(lè)課堂教學(xué)成功的支柱，而且音樂(lè)課并非“唱歌課”，若簡(jiǎn)單地以一首曲子來(lái)斷定學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)，必定要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)是一門綜合性的學(xué)科，既可以用嗓子來(lái)演唱，也可以借助樂(lè)器來(lái)演奏；既可以盡情表演，也可以靜靜的感受。因此，我在每節(jié)課上完新課后，留最后的10分鐘給學(xué)生進(jìn)行“才藝展示”，在教師的啟發(fā)和鼓勵(lì)之下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地紛紛上臺(tái)即興表演，節(jié)目?jī)?nèi)容豐富多彩，有：歌曲、舞蹈、詩(shī)歌朗誦、音樂(lè)故事、武術(shù)、小品、書(shū)法、美術(shù)等。這時(shí)候?qū)W生情緒高漲，課堂氣氛活躍。這種做法，不僅達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，而且有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，從各方面著手進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。使他們擺脫農(nóng)村學(xué)生普遍膽怯、自卑、不善于表現(xiàn)自己的困擾，重新找回了自信，從而使其它學(xué)科的知識(shí)也得到了鞏固和提高。

一堂成功的音樂(lè)課，從熟悉教材，到課程設(shè)計(jì)，師生間情感的默契配合等，都體現(xiàn)了一個(gè)音樂(lè)教師的風(fēng)格和自身素質(zhì)。一堂成功的音樂(lè)課，蘊(yùn)含著教師成長(zhǎng)的酸甜苦辣，一個(gè)合格的教師必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練、有心的積累和無(wú)畏的探索，才能上好一堂成功的音樂(lè)課。

要使音樂(lè)教學(xué)跨上一個(gè)新的臺(tái)階，還須我們音樂(lè)教育工作者進(jìn)一步去摸索出更好的教學(xué)方法，使音樂(lè)教學(xué)更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂(lè)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿著動(dòng)力與活力。