毛青云

摘要：中職語文雖然是中職教育領域的公共課程，但對培養(yǎng)學生的語文應用能力和綜合能力有重要作用。從論述中職語文教學長期存在的傳統(tǒng)問題和新出現(xiàn)的問題入手，總結幾種有效提高中職語文教學效率的辦法。

關鍵詞：中職學校 語文教學 有效性 因素 策略中職學校的語文教學經(jīng)過多年的教學改革，已經(jīng)樹立了教師為主導，學生為主體的教學理念，學生可以在課堂教學中獲得語文能力的提升。但是，中職語文教學過程中還有很多問題需要解決，既有傳統(tǒng)教學體制導致的老問題，也有教學環(huán)境改變帶來的新問題，解決這些問題需要學校、教師、學生共同的努力。

一、影響中職語文教學有效性的問題

在素質(zhì)教育廣泛實行的今天，傳統(tǒng)教育教學方式已經(jīng)相繼退出教育的歷史舞臺。但是，新的教育教學方法還處在試驗階段，中職學生也面臨著新的升學和就業(yè)壓力，這都要求中職語文教師有效的面對新問題和新考驗：

1.不能吃透語文教材

現(xiàn)代語文教學要求教師能根據(jù)教材，設計每堂課的情感目標、能力目標和知識目標，從而使學生在語文課文中形成語文素養(yǎng)，具備自學語文知識和提升語文修養(yǎng)的能力。但是，我國中職學校語文教學中，教師對新的中職語文教材的研究還處在起步探索階段，還不能按照新教材的板塊內(nèi)容，有效設計課堂教學方案。教師對新教材“新”在哪里，只有理論意義上的了解，缺乏實踐“新”教材內(nèi)容的能力?？紤]到中職學生就業(yè)的特殊需要，中職學校語文教師選擇應用新教材時，應當能切實滿足中職學生提升文學修養(yǎng)和補強語文基礎知識的雙重教學任務，從而使語文教師在使用新教材時，能盡快擺脫中職語文教學以學科中心的傳統(tǒng)思維，切實調(diào)整到以應用為主要特征的職業(yè)教育體系當中。

2.課程定位相對落后

中職語文課程對自身的定位相對落后，在新的教學理念下，還存在著定位不明確問題，極大的影響了中職語文教學的有效性。中職語文教學應當根據(jù)學生的需求，有效的確定語文課程的性質(zhì)、作用、目標和教學方法等。但是，從中職語文教學的實踐來看，中職學校的語文教學定位始終不明確，既沒有從學科的特點出發(fā)安排有效的教學環(huán)節(jié)，也沒有從學生的根本需求出發(fā)，切實培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合語文或應試能力。教師在實際語文教學中要么過于注重基礎，著重強調(diào)學生字、詞、句、篇的學習，或者只注重進行閱讀、感悟、表達和寫作能力的培養(yǎng)。中職語文課程教學目標還忽略了學生未來就業(yè)需求，與專業(yè)契合度不高，不能進行個性化的教學，這成為了限制中語文教學有效性的重要問題。

3.信息化教學成為新問題

隨著現(xiàn)代教育教學技術的發(fā)展，微課、網(wǎng)課、文學論壇成為學生學習語文知識和閱讀文學作品的重要渠道，一方面信息化教學本應成為語文教學的有效渠道和新方法，從而輔助提升中職學校語文教學的效率。但是，新信息化教學手段不能符合學生的學習興趣，只是將課堂教學內(nèi)宅搬到了網(wǎng)絡，沒有發(fā)揮出信息化教學的高效性特征。另一方面，學生大量訪問網(wǎng)絡文學論壇，良莠不齊的網(wǎng)絡文學內(nèi)容使本就思想觀念單純的中職學生受到了好壞不一的影響。使中職學生常常會閱讀到大量新奇特的網(wǎng)絡文章，但網(wǎng)絡常常以對主流經(jīng)典文學進行消解的方式出現(xiàn)，使中職學生對本就缺乏興趣的語文教學更加變得更加艱難，還有的學生直接利用網(wǎng)絡來完成語文教師布置的作業(yè)，使學生更加喪失了進行文學思考和培養(yǎng)文學休養(yǎng)的契機?？梢哉f信息化是一把雙刃劍，如果不能有效的加以利用和管控，將嚴重的影響中職學生的語文學習效果。

二、提升中職語文教學有效性的策略

中職語文教學在當前更開放的教學環(huán)境中，應當充分有效的吸引現(xiàn)代語文教學理念，在充分尊重學生主體地位的基礎上，采用學生容易接受的教學方法，有效激發(fā)學生的語文學習興趣，切實加強對學生的語文熏陶，在滿足學生就業(yè)和升學需要的情況下，使中職語文教學發(fā)揮出更大作用。

1.加強語文教學的互動體驗

中職語文教學應當從中職學生的實際水平出發(fā)，在教學過程中既要有效把握教學內(nèi)容的難度，又要激發(fā)學生的學習體驗，使學生有效的參與到語文課堂活動中來，從而促進學生知識能力提高。例如教師在講授一篇課文時，可以要根據(jù)學生的需要，多設立啟發(fā)性的教學問題，多創(chuàng)設引起學生思考的問題，讓學生多談自己的感想，少設立“形而上”和“假大空”的問題。中職學生相對普遍高中的學生更自由，他們除了學習外，有更多的社會生活體驗，因此可以在語文課堂教學中結合具體的篇章，讓學生成為語文課堂的主角，將實際的生活與文學作品中的世界進行對比，激發(fā)出學生分析作品的意愿，使學生結合真實的社會生活，對文學作品進行深刻的分析，教師再適時加以引導，就可以得到較好的教學效果。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣，能結合中職學生的審美水平，讓學生感受文學世界的魅力，使他們獲得語文能力提升。

2.優(yōu)化語文課程的教學方法

有效的語文教學方法，不但可以降低語文教學成本，還可以使學生在輕松氛圍里掌握課堂內(nèi)容。中職語文教師要根據(jù)中職學生的語文學習興趣較低的實際情況，優(yōu)化教學法。首先，可以有效采用情境教學法，為學生多創(chuàng)設有效的教學情境，例如，讓學生學習優(yōu)美的散文，就可以先給學生看相關的美景圖片或視頻資料，讓學生口讀文學作品，就可以結合電影等形式進行教學，還可以組織學生扮演文學作品中的角色，使學生更好的體會作品中的人物形象、語言等。其次，教師可以組織學生開展探究學習，教師可以結合學生的專業(yè)，設計相應的探究內(nèi)容，例如，引導學生學習怎樣撰寫設計方案，怎樣寫商業(yè)策劃等，這樣可以高度集中學生的注意力，切實培養(yǎng)學生的語文應用能力。

3.結合多媒體進行教學

現(xiàn)代信息技術使中職教育的信息化程度日益提高，中職語文教師同樣可以有效利用信息化手段為語文教學服務，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以傳授給學生正確的網(wǎng)絡文學賞析辦法和評價方式，從而引導學生有效獲得和欣賞網(wǎng)絡文學作品。教師還可以使用網(wǎng)絡資源進行課堂教學，可以使用多媒體手段制作形式新穎的語文教學課件，以提高學生對語文課堂的興趣。教師還可以利用微信微課等形式開展語文教學，教師還可以直接組織學生開展網(wǎng)絡文學作品鑒賞課程，從而使學生對網(wǎng)絡文學內(nèi)容有正確的理解。教師還可以根據(jù)學生的興趣愛好，組織學生開展網(wǎng)絡文學創(chuàng)作活動，與學生共同品評作品的過程中，有效提升學生的語文能力。

4.應試與就業(yè)有效結合

從中職學生實際需要出發(fā)，培養(yǎng)中職學生的語文應試能力和滿足學生在就業(yè)方面的需要，仍然是中職語文教學的重要任務之一。從培養(yǎng)應試能力出發(fā)，將成人高考升學試題的題型與學生專業(yè)相結合，組織學生進行模擬習題的練習，可以快速提高考試成績。還可以積極組織引導學生參加江蘇省學業(yè)水平測試，使學生在測試中獲得成就感。在語文日?？荚囉柧氈薪M織學生練習與專業(yè)有關題型，可以達到事半功倍的效果。例如，可以選取與學生專業(yè)相關的說明文、論文等練習題，可以更好提高學生的語文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學生在文章分析和寫作方面的應用能力?？梢哉f從學生熟悉的專業(yè)出發(fā)，是培養(yǎng)學生語文應試能力和滿足學生就業(yè)需要的重要捷徑。

三、結論

影響中職語文教學有效性的原因既有傳統(tǒng)的教學體制的問題，也有環(huán)境變化導致的新問題，中職語文教學應當從學生的實際出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學技術，滿足中職學生的語文學習需求。

參考文獻：

[1]邵彩洪.基于能力本文的中職語文教學方法的實踐研究.上海師范大學學報，2013，（03）.

[2]陳新萍.論職業(yè)素質(zhì)取向的中職語文教學改革.廣西師范大學學報，2007，（06）.