任敏

摘要：現(xiàn)階段，由于在新課改背景下實(shí)施多元化音樂教育符合時(shí)代發(fā)展的需求，所以在實(shí)施多元化音樂教育的過程中要加強(qiáng)中小學(xué)生素質(zhì)教育，進(jìn)而促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展。主要分析多元文化音樂教育對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)教育的推動(dòng)作用，并且在此基礎(chǔ)上提出下文中內(nèi)容，希望能夠給與予同行業(yè)工作人員提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多元文化 音樂教育 中小學(xué)生 素質(zhì)教育現(xiàn)如今，在世界多元化的發(fā)展格局下，教育已經(jīng)融合世界上較為先進(jìn)的文化，并且傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化需要，所以要對(duì)多元教育觀念進(jìn)行有效的融合，使其可以促進(jìn)民族間的教育相互滲透，音樂教育是素質(zhì)教育中的主要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生德育以及體育方面的發(fā)展具有重要作用，因此在現(xiàn)代音樂理論中，要注入多元化音樂教育，從而在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行提升以及帶動(dòng)我國素質(zhì)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

一、多元文化教育和多元文化教育內(nèi)涵分析

1.多元文化的教育內(nèi)涵分析

所謂多元化教育工作，是現(xiàn)如今教育界中較為熱點(diǎn)的問題，對(duì)于這種教育方式而言，最開始是伴隨西方國家所興起的教育變革運(yùn)動(dòng)，并且強(qiáng)調(diào)在共享主流文化背景下在各個(gè)角度上對(duì)其他民族以及國家的文化進(jìn)行吸收，使其能夠促進(jìn)相互融合，體現(xiàn)教育的公平性。在不同國家中，多元教育方式和本國的教育實(shí)踐存在直接關(guān)系，并且自身也存在特殊性，因此在對(duì)多元文化教育的過程中，需要對(duì)其多元文化的內(nèi)涵給與高度的重視。

對(duì)多元文化教育而言，首先是一種概念，其次是一種教育進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程，要考慮不同年齡階段人員在不同的種族以及教育背景下，從而對(duì)不同對(duì)象確定不同的多元教育目標(biāo)，使其可以更好地滿足全方位文化理念指導(dǎo)。此外，也要學(xué)會(huì)欣賞不同文化的主流發(fā)展趨勢(shì)。在進(jìn)行實(shí)踐中，多元文化教育方式并不相同，但是都能帶動(dòng)不同文化群體之間得到協(xié)調(diào)有序的發(fā)展，所存在的基本特征能為不同學(xué)生群體帶來平等教育，對(duì)人權(quán)以及人的尊嚴(yán)給與尊重，全面提高不同群體接受教育的機(jī)會(huì)，更好的保障權(quán)利得到平均分配，在實(shí)踐過程中進(jìn)行分析研究得出，多元教育方式以及中小學(xué)生教育水平的提高具有重要作用，此外也能促進(jìn)我國素質(zhì)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

2.多元文化音樂教育的原則以及內(nèi)涵分析

對(duì)于多元化文化音樂教育來說，其根源主要是音樂環(huán)境的復(fù)雜化以及音樂術(shù)語存在著多元化，同時(shí)所涉及到的音樂課程也較為廣闊，焦點(diǎn)主要在民族文化特征上。對(duì)于多元文化教育而言，其原則是音樂無國界，同時(shí)也不可以存在等級(jí)劃分，目前并沒有哪一種音樂在社會(huì)中占據(jù)主要位置，不管是東方古典或者是西方現(xiàn)代音樂都是世界上所有音樂中的一種，同時(shí)每一種音樂都具有一定的文化背景，所以在進(jìn)行多元文化音樂教育的過程中，主要是包括課堂學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐，除此以外多元文化音樂教育必須要針對(duì)教學(xué)方針做出有批判性的思考。

二、多元文化音樂教育和中小學(xué)生素質(zhì)教育的有效融合分析

1.多元文化的音樂教育可以提高中小學(xué)生的審美素質(zhì)

在素質(zhì)教育中，強(qiáng)調(diào)受教育人員的全面發(fā)展以及個(gè)性素質(zhì)的統(tǒng)一，音樂知識(shí)能夠反作用在人的審美情趣和對(duì)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)小學(xué)多元音樂教育存在輕視，直接使學(xué)生素質(zhì)存在缺陷，因此在進(jìn)行多元化文化教育的過程中，必須要對(duì)多元化音樂教育給與重視，從而促進(jìn)中小學(xué)生自身的審美素質(zhì)可以得到提高。

2.提高中小學(xué)生的開發(fā)調(diào)節(jié)工效

所謂多元音樂欣賞而言，可以更好地對(duì)學(xué)生智慧進(jìn)行啟迪，并且也可以全面提高中小學(xué)生的智育水平，對(duì)學(xué)生形象思維進(jìn)行激發(fā)。在多元化音樂教育發(fā)展背景下，要求學(xué)生做到手、腦、眼以及耳之間的相互配合，在進(jìn)行音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生智慧進(jìn)行開發(fā)，對(duì)學(xué)生大腦進(jìn)行啟迪，帶動(dòng)學(xué)生身體和心里都得到全面發(fā)展。由于多元化融入到音樂教學(xué)中，學(xué)生能夠更好的對(duì)不同國家音樂進(jìn)行接觸，同時(shí)也能帶給學(xué)生一定的藝術(shù)魅力，通過對(duì)中外傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解不同國家的經(jīng)濟(jì)以及政治等方面知識(shí)，從而積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)世界的多元化進(jìn)行了解。所以，對(duì)多元化文化音樂教育而言，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的心智得到全面開發(fā)。

三、總結(jié)

通過上述內(nèi)容分析研究后可以得出，多元化音樂教育可以全面提高中小學(xué)生的自身素質(zhì)，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)多元文化知識(shí)進(jìn)行更好的掌握，學(xué)生自身的心智得到全面的開發(fā)，因此在進(jìn)行音樂教育的過程中，必須要將多元化教育進(jìn)行滲透，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的情感審美教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展，帶動(dòng)我國教育事業(yè)可以得到全面地發(fā)展。

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