王唯

【摘要】流行音樂作為現(xiàn)代社會中廣為被人們傳唱的歌曲形式，極為富有時代特征。將流行音樂中的流行元素引入高校聲樂教學(xué)中將是一種趨勢，就像是一股新鮮血液注入藝術(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)中。文章通過對流行元素的深入分析，說明了流行元素在高校聲樂教學(xué)中所起到的推動作用，明確了流行元素是高校聲樂教學(xué)中的有益元素。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂教學(xué)；流行元素；可行性

聲樂教學(xué)中的流行元素的特點是符合時代特征的，它的曲風(fēng)大多是靈動跳躍的、綿延連貫地將其引入高校聲樂是對傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的一種突破，因為它不但能夠表現(xiàn)出歌曲的豐富多彩，而且能夠豐富傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中的表現(xiàn)力。

一、流行歌曲中的流行元素的美學(xué)特征

流行歌曲表意直接，通俗易懂，大部分以直抒胸臆的方式來描寫人們的生活狀態(tài)和思想觀點，類型有描寫愛情的、有抒發(fā)情感的、有表現(xiàn)內(nèi)心變化的等。流行歌曲在生活中隨處可聽，具有很強的娛樂性，能夠用輕松的旋律來描述一段往事、一種狀態(tài)、一種想法、一類人群等，表現(xiàn)形式是自由而富于變化的，這就是流行歌曲中的流行元素。

從節(jié)奏上來看，流行音樂中的節(jié)奏能夠體現(xiàn)流行元素，其節(jié)奏較為簡單，高音用得不是很多，多在人們能夠運用的音區(qū)以內(nèi)；旋律的變化不是特別明顯，很少有轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)；節(jié)奏相對單純，重復(fù)的節(jié)奏較多，力度變化不是特別大，使用極端對比的情況較少；旋律的結(jié)構(gòu)層次不復(fù)雜，很容易就能夠分辨出旋律的層次。

從接受群體上來看，青年人是流行歌曲的主要演唱群體，這是流行歌曲的又一個流行元素。青年人對流行歌曲的領(lǐng)悟能力極強，大學(xué)生正是這樣一種群體，他們年齡相仿，大多處于對新鮮事物、流行元素感興趣的年齡段，通過流行歌曲不斷給自己定位，自我完善，這也是提高大學(xué)生領(lǐng)悟能力的一種簡單形式。

二、流行元素在高校聲樂教學(xué)中的實際應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)今在校大學(xué)生大多數(shù)覺得流行元素讓人感到適從、自然，容易被他們接受，被他們理解，這是流行元素在現(xiàn)代高校聲樂課堂中是否能夠受到學(xué)生歡迎的關(guān)鍵所在。然而，很多高校的聲樂課堂對流行元素的應(yīng)用還有待加強。目前，流行元素在高校聲樂教學(xué)課程中所占比重還是比較少的，并沒有充分發(fā)揮流行元素在聲樂課堂上的作用。流行元素是一個很寬泛的藝術(shù)元素，不但風(fēng)格、種類多，表現(xiàn)形式也非常豐富。

（一）題材與演唱曲目中的流行元素

在一百多年的流行音樂發(fā)展史中，可以說是流行元素主宰了世界音樂的格局，并創(chuàng)作出相當(dāng)多的經(jīng)典的含有流行元素的歌曲。例如美國歌曲《友誼地久天長》《雪絨花》《紅河谷》等，中國歌曲《同桌的你》《光陰的故事》《少年壯志不言愁》《明天會更好》《故鄉(xiāng)的云》等。這些歌曲的風(fēng)格不同，但都是能夠抒發(fā)人的內(nèi)心感受，并能夠引起人與人之間的共鳴，深得青年人的喜愛，符合他們的審美情趣。興趣是學(xué)生最好的老師。在高校聲樂教學(xué)中，引入這類含有流行元素的經(jīng)典歌曲，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，五花八門的流行元素中還包含一些內(nèi)容粗俗、品味低級的歌曲，對于這一類元素要盡量避免。因為高校學(xué)生正處于校園面向社會的過渡時期，教師在選擇作品時，一定要注重選擇元素積極向上，符合學(xué)生的年齡階段，對學(xué)生的身心能夠起到健康良性的引導(dǎo)的作品。

（二）演唱方法上的流行元素

在演唱方法上，其特點是演唱時比較自由，肌肉相對放松，強調(diào)演唱者的真實音色，個性相對突出，情感表達(dá)注重自然流露，沒有過于嚴(yán)格的規(guī)矩。這讓學(xué)生比較容易快速進(jìn)入歌唱狀態(tài)，對演唱本能的運用比較自如。

在當(dāng)今的高校聲樂教學(xué)過程中，美聲、民族兩種唱法的技巧難度過大，且對學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中設(shè)定了過多的限制，在傳統(tǒng)的演唱技巧的要求下演唱，會使學(xué)生感到緊張，不能充分發(fā)揮出正常的歌唱水平，給高校的聲樂教學(xué)造成了一定的困境。如果學(xué)生平時的歌唱水平有十分，在舞臺上演唱時能夠發(fā)揮到七八分就已經(jīng)相當(dāng)好了。

三、流行元素在高校聲樂教學(xué)中的作用

（一）能夠提升學(xué)生的審美水平

流行音樂能夠提高人的音樂審美水平，特別是流行音樂中的流行因素能夠起到這樣的作用。在傳統(tǒng)的音樂審美活中，人們往往只是充當(dāng)聽客。而如今的流行音樂已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，從廣場舞到沿街商鋪播放的歌曲，大多都是流行音樂。人們在對音樂進(jìn)行審美的時候不單單是聆聽旋律，還要感受他們的激情、沖動和意境。在流行音樂的氛圍中，有時能夠由被動轉(zhuǎn)為主動，人們有時還能在歌曲中找到與自身相同的經(jīng)歷、相似的情感。這種審美的改變，使人們成為了流行音樂的直接參與者、傳播者。特別是聲樂專業(yè)的學(xué)生幾乎都對流行音樂有自己的審美與判斷，教師更應(yīng)該對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在沉浸于流行歌曲的同時，能夠不斷提升自己對音樂、對聲音的審美水平。

（二）能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀

流行歌曲之所以能有今天的發(fā)展程度，流行元素起到了很重要的作用，同時也說明一首好的作品勢必能夠產(chǎn)生一定的影響，它所特有的切合時代主題的特征能夠直讀人們的內(nèi)心，而流行歌曲中一些展現(xiàn)真善美的作品確實不在少數(shù)。教師可以在教學(xué)中選取一些積極的具有正能量的作品作為授課內(nèi)容。例如《明天會更好》這首歌曲能夠?qū)W(xué)生起到激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的、積極向上的處世態(tài)度；《朋友》是一首廣為傳唱的流行歌曲，經(jīng)過多年依然被人們所傳唱，這首歌曲能夠增強一個班級、一個團(tuán)體的凝聚力；而歌曲《感恩的心》則可以讓學(xué)生靜下心來，想一想周圍的人，記得別人的好，常懷揣著一顆感恩的心。這一類激勵人積極上進(jìn)的流行歌曲還有很多，這些都是流行歌曲中的流行元素，總的來說都是對學(xué)生的成長健康、有益的，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)受洗禮，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。

（三）能夠促進(jìn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的美聲唱法與民族唱法中加入流行因素，或者說將三者融合，對學(xué)生學(xué)習(xí)的益處很大。美聲唱法具有國外音樂的歷史積淀，民族唱法則包含有中國特有的歷史底蘊，而流行歌曲則是極為具有時代特征的代表。將三者融合，學(xué)生既能夠掌握聲樂的演唱技巧，又能夠了解中國的傳統(tǒng)歌曲文化，還具有時代意義。這樣學(xué)生不但能夠掌握各種演唱技巧，還能夠靈活運用到實際演唱當(dāng)中，無疑能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂。

四、對于流行因素在高校聲樂教學(xué)中的幾點建議

（一）充分發(fā)揮流行元素的教學(xué)價值

在眾多的流行歌曲元素中，必然有一些曲目存在消極因素，這部分歌曲就不能放入到教學(xué)中，因為會起到負(fù)面作用。在高校教學(xué)中選用歌曲時，教師一定要仔細(xì)考量，要選擇題材積極向上的、曲式有助于教學(xué)意義的、情感豐富的，演唱時需要運用聲樂技巧的流行音樂作品。這樣才有助于聲樂教學(xué)中聲樂知識的講授以及對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，從而達(dá)到預(yù)期抑或超出預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）可以適當(dāng)增加流行元素的教學(xué)頻率

流行元素在現(xiàn)代高校聲樂課堂中還沒有被廣泛使用，或者說使用的頻率相當(dāng)?shù)?，這種局面有些尷尬。有的高校聲樂教師認(rèn)為流行元素沒有難度、沒有技巧、沒有底蘊，引入到聲樂課堂中，會將高雅的音樂變得通俗，也不屑于使用流行元素。在這種情況下如果硬將流行元素加入到聲樂課堂中，那么不但流行因素得不到充分地運用，反而還會降低原有聲樂教學(xué)的水平，教學(xué)效果將大打折扣。

因此就需要計劃把流行元素加入高校聲樂教學(xué)中的高校，根據(jù)課程的特點與學(xué)生的需求來制訂可行的教學(xué)計劃，同時也要轉(zhuǎn)變反對將流行元素加入到高校聲樂課堂的教師的觀念，讓其充分理解流行元素加入到聲樂課堂的意義，在其認(rèn)可的情況下開展聲樂教學(xué)，并增加流行元素在教學(xué)過程中的使用頻率。

（三）對于流行歌曲的流行元素一定要進(jìn)行深入剖析

在當(dāng)下環(huán)境中，流行歌曲已經(jīng)越來越被人們所熟知與喜愛，流行元素的益處日漸凸顯，這既由于歌曲本身含義通俗易懂，也因為演唱者自然、真情流露的演唱，還因為作詞作曲人在創(chuàng)作過程中傾注了情感，所以歌曲能夠深入受眾內(nèi)心，感染聽眾?，F(xiàn)代的音響設(shè)備、歌曲編排等都已經(jīng)達(dá)到了一定的專業(yè)水平，而歌唱者在演唱時又用最放松、最貼近生活的演唱方式對歌曲進(jìn)行了二度創(chuàng)作，這樣的作品就更加能夠打動聽眾。

在高校聲樂教學(xué)中，教學(xué)計劃的設(shè)計者以及教師都要對流行歌曲中的流行元素進(jìn)行深入的剖析，取其精華進(jìn)行借鑒。流行歌曲中的流行元素還包括流行唱法的聲音技巧，如聲樂的氣聲、假聲、泣聲等，這些都是可以培養(yǎng)學(xué)生聲樂演唱素養(yǎng)的元素。在聲樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)真、假聲的轉(zhuǎn)換來表達(dá)情感，用啞聲的演唱方法鍛煉學(xué)生對情歌深度的把握度等，都是很好的教學(xué)方式。在高校聲樂教學(xué)中充分運用流行歌曲的流行元素，通過流行歌曲演唱方法中的情感掌控，剖析流行元素的特點，都能夠促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的發(fā)展。

五、結(jié)束語

流行元素對高校聲樂教學(xué)具有推動意義。高校聲樂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該對流行元素加以借鑒和運用，深入剖析流行歌曲中的流行元素，正確掌握和運用流行元素，最大限度地提高高校聲樂教學(xué)水平，同時讓學(xué)生在了解多項聲樂技巧、多種演唱方法、多門藝術(shù)內(nèi)涵的同時，不斷提升自我，讓高校聲樂教學(xué)水平再邁上一個新臺階，從而實現(xiàn)聲樂教學(xué)的自身價值。

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