莊海軍

摘要：高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要，對(duì)于學(xué)生今后的整體發(fā)展均有很強(qiáng)促進(jìn)作用。圍繞高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的解題能力培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，為各數(shù)學(xué)教師提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 解題能力 培養(yǎng)策略高中數(shù)學(xué)相比與初中數(shù)學(xué)難度更大，邏輯性與抽象性更強(qiáng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)過程與解題過程中會(huì)遇到更多問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣并產(chǎn)生了抵觸情緒，不僅解題能力無法進(jìn)一步得到提升，整體數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也無法完成，對(duì)學(xué)生今后的整體發(fā)展十分不利。所以教師應(yīng)該更多的從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況方面出發(fā)，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)策略，以此來增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生解題能力。

一、注重對(duì)教材的理解，牢固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

俗話說只有奠定基礎(chǔ)，才能保證后續(xù)發(fā)展。所以，想要有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，首先要做的便是幫助學(xué)生筑牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中，一定要對(duì)教材深入研究、充分理解，并根據(jù)其中的教學(xué)要求對(duì)學(xué)生適當(dāng)合理的引導(dǎo)，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力以及對(duì)數(shù)學(xué)題的理解能力。同時(shí)，因?yàn)楦咧须A段的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)更為復(fù)雜，所以在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)、理解起來較為困難，教師一定要對(duì)這些教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容重視起來，并從中篩選出具有針對(duì)性的內(nèi)容，在今后的教學(xué)中重復(fù)講解，直到學(xué)生完全掌握。

如空間幾何體的教學(xué)較為考驗(yàn)學(xué)生的空間想象能力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，教師在開始教學(xué)之前，可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空間結(jié)合體的結(jié)構(gòu)以及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，將稍后教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)先列舉出來，讓學(xué)生對(duì)幾何體學(xué)習(xí)形成一個(gè)初步印象，在教學(xué)過程中先進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)，并在理論知識(shí)中穿插一定量的生活例子，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，之后進(jìn)行例題講解時(shí)，再將例題與之前的理論知識(shí)相結(jié)合，并采用多種方法加深學(xué)生對(duì)空間幾何教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的理解與記憶。這樣的教學(xué)方法以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)延伸，不僅可以幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還為之后學(xué)生的解題能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身較為枯燥，加之傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍過于沉悶，不僅無法激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力也會(huì)形成阻礙。所以教師在授課過程中應(yīng)該更多的注意到課堂氛圍，通過使用不同的教學(xué)手段以及教學(xué)模式，來形成師生之間和諧的互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，最大程度上保證學(xué)生的課上認(rèn)真聽講，課下努力復(fù)習(xí)，以此來達(dá)到最終的教學(xué)目的與教學(xué)效果。此外，因?yàn)楦咧猩幱谏硇某砷L(zhǎng)階段，并且課業(yè)壓力較大，會(huì)出現(xiàn)不同程度性格急躁、耐心不足現(xiàn)象，容易對(duì)難解的數(shù)學(xué)題直接放棄，此時(shí)，教師僅營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛是不夠的，還需要通過日常教學(xué)觀察，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行適當(dāng)疏導(dǎo)，并有計(jì)劃的總結(jié)學(xué)生做題、學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)一講解，同時(shí)在講解過后為學(xué)生留有充足獨(dú)立思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生之后如果再有不明白的問題，還可以向老師咨詢，以此來促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高。

三、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

老師在授課及解題過程中，應(yīng)注重學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)。從學(xué)生的運(yùn)算能力及解答能力出發(fā)，讓學(xué)生明白正確解題的重要性及意義，借助于傳統(tǒng)教學(xué)的案例，對(duì)學(xué)生的解題能力及分析問題的能力進(jìn)行訓(xùn)練及培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題及審題的技巧。對(duì)于數(shù)學(xué)問題而言，解題難度大，要求嚴(yán)謹(jǐn)，要求學(xué)生要有足夠的認(rèn)真及執(zhí)著精神，保持高度的注意力，哪怕是一個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也會(huì)使得整個(gè)運(yùn)算功虧一簣。所以，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及解題態(tài)度的培養(yǎng)極為重要，不僅可以提升學(xué)生的自信心，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、重視溫故而知新，提升反思和總結(jié)

孔子提倡溫故而知新。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要督促學(xué)生做好反思及總結(jié)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，以促進(jìn)學(xué)生解題水平的提升。此外，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)移要懂得舉一反三，在實(shí)際教學(xué)中，要注重質(zhì)的改變，不能一味地強(qiáng)調(diào)量的積累。學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的匯總及總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)于解題的思路進(jìn)行掌握。對(duì)真正的解題思路進(jìn)行解析，對(duì)學(xué)生的解題思路及解答結(jié)果給予評(píng)價(jià)。對(duì)于解答過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要學(xué)生正確對(duì)待，找到出現(xiàn)問題的源頭，提升做題質(zhì)量，減少錯(cuò)誤的發(fā)生，提升學(xué)生的解題能力。

在新課改中，明確指出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。所以，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多的從提升學(xué)生解題能力方面出發(fā)，以教材為基礎(chǔ)，運(yùn)用多種教學(xué)模式與教學(xué)方法，將教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)講透，引導(dǎo)學(xué)生從日常課堂學(xué)習(xí)中尋找到更多的解題思路，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解題能力的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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