趙秀

【摘要】知識來源于生活，我們的生活中方方面面都離不開數(shù)學，將復雜的學科知識運用到簡單的生活中去，便于學生理解，讓學生在生活的細微小事中得到學習數(shù)學的樂趣，促進學生對數(shù)學學習的動力。本文簡單對小學數(shù)學教學生活化的趨勢進行研究與探討。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教學 生活化 研究 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0141-01

在小學這種基礎課堂上，每一學科都有對學生各方面知識起著啟蒙激發(fā)的作用，其中數(shù)學可以培養(yǎng)學生的邏輯分析能力，在一定程度上開發(fā)智力、開闊思維，對學習其他科目有著輔助功能，但數(shù)學科目內(nèi)容難免枯燥，無法引起學生學習的興趣，甚至會產(chǎn)生抵觸情緒，所以在小學數(shù)學教學過程中加入生活化元素，用生活中的小事激發(fā)學生對數(shù)學的探索，從現(xiàn)實生活中熟悉的場景或者事情入手，并且在實踐生活中取得成功，走進數(shù)學的世界，而不是枯燥的為了學習而學習的數(shù)學課本，對數(shù)學的學習會不由自主的產(chǎn)生興趣和動力。

一、小學數(shù)學教學生活化的意義

數(shù)學是一門邏輯性很強的科目，對數(shù)字的處理能力，對問題的分析能力，對同類問題的轉變，都要求學生具有很強的邏輯能力。而正是因為如此，對于小學生來說，數(shù)學學習存在難度，小學數(shù)學教學生活化，讓學生和數(shù)學一起融于生活中，由生活中的各種問題出發(fā)，便于他們對數(shù)學知識的了解，還可以提高學生對數(shù)字的敏感程度。學生會發(fā)現(xiàn)，當他們真正身臨其境的時候，數(shù)學，也不像想象中那樣復雜。如果教師在數(shù)學教學過程中講授知識的同時結合生活中的例子，就能更靈活的展現(xiàn)數(shù)學的趣味性，這樣大大提高了教學質(zhì)量和課堂效率，為學生的學習提供了幫助。

二、小學數(shù)學教學工作的現(xiàn)狀

（1）小學生思維模式獨特

小學數(shù)學的教學工作有別于其他階段的數(shù)學教學工作，由于小學生特有的思維模式，在學習小學數(shù)學的過程中，對于數(shù)學知識中定義和概念的理解并不透徹。傳統(tǒng)的灌輸式教學方法增加了應試壓力和小學生天真性格間的沖突，間接造成了小學數(shù)學教學工作的效果不理想。

（2）數(shù)學知識結構復雜

數(shù)學起源于古希臘，發(fā)展至今，學科之中環(huán)環(huán)相扣體系龐大，現(xiàn)如今教師在教學過程中，使用的授課方法，沒有起到讓學生對學科簡單易懂的效果，在學習不明白的術語時，只能生搬硬套，其實并不理解，這在數(shù)學教學中是無意義的，無疑給學生學習帶來了阻礙和困難。

（3）學生對教師的教學工作產(chǎn)生抵觸心理

在現(xiàn)如今的學校教學中，一個老師帶多個學生的教學模式，依然沿用至今，小學生的心理稚嫩，在剛剛離開家長的羽翼之下，面對不是一對一的關注，難免會產(chǎn)生被忽視的消極情緒，這種情緒有時會直接影響到學生的學習情況，如果不及時發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)，可能會產(chǎn)生學生厭學等嚴重問題，而對學科產(chǎn)生抵觸情緒，甚至放棄，進而偏科。

三、小學生數(shù)學生活化教學的具體措施

（1）教師要善于發(fā)現(xiàn)

對于小孩子而言，課本上生硬的理論知識，他們有時難以理解。為此，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的例子，將生活和數(shù)學巧妙地結合起來，也可以將需要學生掌握的概念做成小動畫的形式，通過多媒體技術，提高學生對動畫所涉及知識點的接受能力。通過這種方式，有助于激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性，使得課本上復雜難懂的概念變得淺顯易懂。

（2）角色扮演

在小學時代，最受歡迎的游戲莫過于“過家家”，如果教師可以用這種“角色扮演”的方式，引學生的注意力，通過模仿生活中的小片段進行學習。這樣，不但可以活躍課堂氛圍，而且學生之間的友誼也可以升華。比如說，在四年級“乘法”相關知識的學習中，教師可以利用文具進行超市購物場景的模仿。選出一位學生作為超市的負責人，另外一位學生作為超市的顧客，對各種文具進行明碼標價，結賬時兩位學生一起計算，計算正確的得一個小禮品作為獎勵。這種角色扮演的方式，使得學生對數(shù)學學習的欲望大大增強，也可以督促學生從小就養(yǎng)成認真的好習慣。

（3）因材施教

每個學生都有自己的特點，教師要善于把握這些特點，了解每個學生，才能開展針對性教學。針對某些數(shù)學邏輯相對較差的學生，教師要及時對他們進行輔導，循循善誘，幫助他們從數(shù)學這個困境中走出來。在此過程中，要對他們的小進步予以鼓勵，以增強他們學習數(shù)學的自信心。

四、結語

小學數(shù)學教學生活化在教學改革的大潮中，作用日益凸顯，教師要積極的改變教學觀念，在課堂教學增加知識擴展的靈敏度，做到不失原有基礎知識的前提下，增加趣味性，幫助學生對知識的更加透徹的理解，為小學數(shù)學教育提高一個新的臺階。

參考文獻：

[1]蔣啟林.生活化教學模式在小學數(shù)學課堂中的應用[J].中華少年. 2015（31）

[2]孔慶輝，趙海輝.小學數(shù)學教學生活化探究[J].考試周刊. 2015（96）