徐亞樓

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0187-02

新課程理念倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，逐步改變以課堂為中心、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

在教學(xué)中，本人采用以下三方面措施，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生智慧成長。

一、變被動學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)

1.學(xué)生實(shí)現(xiàn)從客體到主體地位的轉(zhuǎn)變

學(xué)生在學(xué)習(xí)中既是認(rèn)識的主體、實(shí)踐的主體，又是發(fā)展的主體。我們在教學(xué)過程中應(yīng)積極主動地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在主動參與中獲得知識。

如“探究根的什么部位生長得最快”這一探究實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生在自己動手實(shí)驗(yàn)的過程中，通過觀察、記錄、分析并統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不僅獲得“根生長得最快的部分是伸長區(qū)”這一知識，學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)也得到了很好鍛煉。

2.在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)激勵下自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)太高，學(xué)生望而卻步；學(xué)習(xí)目標(biāo)太低，學(xué)生則缺乏興趣。教師要善于為學(xué)生制訂恰如其分的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來激勵學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲。

如“根的什么部位生長得最快？”探究實(shí)驗(yàn)對于初一的學(xué)生來說是非常有吸引力的，但要把實(shí)驗(yàn)做好卻是具有一定難度的。為了解決好這個問題，我把實(shí)驗(yàn)分成了3個小問題：“選用哪種植物的根做實(shí)驗(yàn)材料更好呢？”“沒有根尖的根還能再生長嗎？”“應(yīng)怎樣標(biāo)記根效果最好？”這樣就把難度較大的問題按梯度分解為若干個小問題，降低了實(shí)驗(yàn)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題。

3.在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)“眼與視覺”一節(jié)中，怎樣記眼球各部分的名稱？用游戲的方式比一比，看誰能用最短的時間記住各部分的名稱，然后再來介紹記憶的竅門。以表揚(yáng)善于動腦的學(xué)生的方式來調(diào)動其他學(xué)生的思維。這樣，本來很枯燥的內(nèi)容就變得生動有趣，而且提高了記憶的效果。

二、變注重記憶結(jié)果的接受學(xué)習(xí)為注重過程的探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動獲得知識、應(yīng)用知識和解決問題的學(xué)習(xí)活動展。所謂探究性學(xué)習(xí)是相對于“接受”學(xué)習(xí)而言的。

1.課堂實(shí)驗(yàn)，勤于探究

在生物課上，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個特殊的作業(yè)本——“探究活動記錄本”。這樣一個作業(yè)本，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

如“螞蟻的通訊”中，學(xué)生拿出了各種零食：甜味的，咸味的，奶香味的……他們采用各種方法在尋找蟻巢。在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動下，不僅了解了螞蟻的通訊方式，而且還有了一些意想不到的收獲：看到了身體肥胖的蟻后；看到螞蟻大戰(zhàn)；看到了工蟻將戰(zhàn)死的螞蟻拖到巢外……可以說，探究的喜悅是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的最好催化劑。

2.課外實(shí)踐，樂于探究

在探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時，我將這一實(shí)驗(yàn)交由學(xué)生在課外完成。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法五花八門：有用土壤溶液培養(yǎng)的，有把種皮剝掉的，有用鹽水培養(yǎng)的，有用可樂和果汁培養(yǎng)的……。探索給學(xué)生帶來了喜悅，帶來了成果。為學(xué)生留出一塊自由的空間，給他們插上一雙屬于自己的翅膀，領(lǐng)略一下俯視萬物眾生的風(fēng)光。

3.學(xué)以致用，善于探究

學(xué)生想進(jìn)行“音樂對植物生長的影響”的探究，他們設(shè)計并實(shí)施了實(shí)驗(yàn)：取4株長勢相同的水仙花，置于室外采光相同、溫度相同、肥力相同處，同時澆相同的水，分別在其旁邊播放古典音樂、鄉(xiāng)村音樂、搖滾樂，對另外1株不播放音樂中。20天后觀察其生長情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)古典音樂能促進(jìn)植物的生長，水仙長勢最好；而搖滾音樂則不利于植物的生長。通過這次探究活動，表明學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用科學(xué)探究的方法去解決一些實(shí)際問題。

三、變傳統(tǒng)的個體學(xué)習(xí)為新型的合作學(xué)習(xí)

1.樹立起合作學(xué)習(xí)的意識

探究性學(xué)習(xí)過程滲透了合作學(xué)習(xí)。探究活動，大多是由幾個學(xué)生，一個小組合作完成的。分組采取自由組合的方式，這樣不僅使組員之間的關(guān)系變得融洽，也能使他們意識到不僅要為自己也要為其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

2.建立有效的合作秩序

如果沒有一個好的秩序，合作中的討論會變?yōu)闋幊?，質(zhì)疑會成為質(zhì)問，合作學(xué)習(xí)的實(shí)績和價值必將大打折扣。我們是這樣做的：每一小組內(nèi)有明確的分工，如組長、記錄員、匯報員……每一個成員都應(yīng)發(fā)表自己的見解；每次合作，成員先自評，再互評，最后由教師打分。

3.精選適于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

并不是所有的內(nèi)容都適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，單憑個人的努力很難完成，或者是操作難度較大，一個人難以解決的任務(wù)時，就可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

只有轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)，積極探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智慧成長，特長發(fā)展，全面發(fā)展。