【摘要】學(xué)校教育質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展很大程度上取決于教師隊(duì)伍水平的高低，課堂教學(xué)有效性也是檢驗(yàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑。本文將從“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)；做好規(guī)劃、加強(qiáng)學(xué)習(xí)；聚焦課堂、精心研討；抓好備課、勤于反思”等方面闡述教師如何加快專業(yè)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】鑄造師德 聚焦課堂 狠抓研討 關(guān)注反思

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0200-01

學(xué)校教育質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展很大程度上取決于教師隊(duì)伍水平的高低，有什么樣的教師隊(duì)伍就有什么樣的教育水平和教育質(zhì)量。從這個(gè)意義上說(shuō)，要提高課堂教學(xué)有效性，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展顯得十分重要。我將從以下四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素

教師是人類靈魂的工程師，選擇了教師，就意味著選擇了平凡，選擇了奉獻(xiàn)。雷鋒曾說(shuō)過(guò)：“假如你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？假如你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一份黑暗？假如你是一顆小小的螺絲釘，你是否能夠永遠(yuǎn)堅(jiān)守你的生活崗位？”雷鋒的話告訴我們：無(wú)論在什么崗位，從事什么工作，都要發(fā)揮最大的能力，做出最大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在，它被賦予了更加深刻的內(nèi)涵：那就是愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生。

思想決定行動(dòng)，對(duì)于育人的教師更是如此。教師必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，要改變自己習(xí)以為常的教學(xué)方式，積極改革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂的主人；要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分地去想、去說(shuō)、去思、去做，積極地為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維的火花提供“陽(yáng)光”、“空氣”和“水”。

二、做好規(guī)劃、加強(qiáng)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的方向航標(biāo)

俗話說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。說(shuō)的就是做事要有個(gè)計(jì)劃。有計(jì)劃的人生，必定是精彩的人生，有計(jì)劃的專業(yè)發(fā)展，同樣必定是精彩有為的發(fā)展。如果教師心目中無(wú)自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，自己會(huì)淪為庸懶之輩。找準(zhǔn)自己的特色、特長(zhǎng)，給自己規(guī)定具體的目標(biāo)，有行動(dòng)，自然就會(huì)有發(fā)展。教師作為世人眼中的“文化人”，理應(yīng)養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“加油站”，廣大教師只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補(bǔ)鈣”，才能源源不斷的接受源頭活水的補(bǔ)給。

三、聚焦課堂、精心研討是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效抓手

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們的成長(zhǎng)首先得立足課堂，這樣的例子舉不勝舉：于漪、竇桂梅、王崧舟，他們都是從課堂成名。作為駕馭課堂尚且稚嫩的教師，我們更需要在不斷的磨課、研討中提升自己，豐富自己。

常聽(tīng)老師說(shuō) “我們就是在聽(tīng)公開(kāi)課的過(guò)程中成長(zhǎng)的，也是在上公開(kāi)課的過(guò)程中成長(zhǎng)的”“哪位教師有機(jī)會(huì)上公開(kāi)課，他的成長(zhǎng)就快一些；公開(kāi)課的作用是為教師提供了一個(gè)真實(shí)的研討情境，大家互相聽(tīng)課、互相借鑒和研討，并從中找到課堂教學(xué)改革的方向，在這個(gè)過(guò)程中大家有發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，也有創(chuàng)造的快樂(lè)。更有大家的研討：有時(shí)為了一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論得臉紅耳赤，有時(shí)為了一句過(guò)渡語(yǔ)言苦苦思索、細(xì)細(xì)推敲……就這樣，不斷學(xué)習(xí)著身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取著先進(jìn)的思想和智慧。精心雕琢的過(guò)程，也是教師與教師之間互相啟迪、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會(huì)，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)。

四、精心備課、勤于反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑

怎樣才能讓學(xué)生懂學(xué)、愛(ài)學(xué)、喜歡學(xué)是備課過(guò)程中需要好好考慮和花心思的地方。課前要認(rèn)真研究，備課標(biāo)、備教材、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備教法學(xué)法、備學(xué)生、備媒體（包括板書）、備教學(xué)過(guò)程等。所備內(nèi)容要有針對(duì)性，既要有預(yù)設(shè)性又要有擴(kuò)展性和生成性。

葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！笔茄?，中國(guó)古代就素有“三耕”之說(shuō)——“目耕”（讀書）、“舌耕”（教書）、“筆耕”（寫作）。作為教師，如只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎么可能提升自己的教學(xué)理念呢？教師的教學(xué)行為要有理論的支撐，不應(yīng)是盲目的形式的追求。教學(xué)反思制度的建立，使教師時(shí)時(shí)留心辨別教學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)積極地吸納別人的成功經(jīng)驗(yàn)，教師的課堂有效教學(xué)水平得到不斷提升。

華東師大許紀(jì)霖教授曾說(shuō)過(guò)：“我改變不了這個(gè)世界，但我可以改變我的課堂?！笔前?！我們是改變不了這個(gè)世界，但我們可以努力思考，努力踐行，努力嘗試改變自己的課堂，讓自己的課堂教學(xué)變得有效、精彩！我始終相信一句話：用心去做，沒(méi)有做不好的事。我想，只要自己用心，因不足而學(xué)習(xí)，因困惑而探索，我們就能一步一個(gè)腳印，不斷邁上新的臺(tái)階。

作者簡(jiǎn)介：

朱景成，男，本科學(xué)歷，陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣人，漢族，中學(xué)高級(jí)教師，從事基礎(chǔ)教育教學(xué)及管理工作。