傳統(tǒng)的育人方式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生成長的需要，學(xué)校德育工作不可避免地遇到了新的問題。

一、復(fù)制傳統(tǒng)模式，遭遇德育黑屏

一是德育導(dǎo)向錯位。重“智”輕“德”，學(xué)校天天講德育為首，力抓素質(zhì)教育，結(jié)果被教育質(zhì)量這面大旗搞亂了方寸，德育工作逐漸走上“減少德育課程、擠占德育時間”的窘境。社會壓力、中考升學(xué)率，把德育工作擠到了“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的邊緣。

二是德育方法簡單。以往的德育方法存在著四多四少的現(xiàn)象：指責(zé)約束多，正面激勵少；經(jīng)驗(yàn)沿襲多，機(jī)制創(chuàng)新少；空洞說教多，活動滲透少；蠻干推動多，文化引領(lǐng)少。

三是德育環(huán)境復(fù)雜。社會環(huán)境越來越復(fù)雜，學(xué)生的純真被社會光怪陸離的現(xiàn)象污染了；家庭環(huán)境的變異：單親、留守、溺愛、放任……從思想上關(guān)注孩子成長的少了；家校合作不力，家長依賴學(xué)校的多了，言傳身教的少了。

學(xué)校德育工作在“復(fù)制”傳統(tǒng)的德育模式時遭遇“黑屏”，連連敗陣，效果不佳。創(chuàng)新德育模式，刷新育人理念，已經(jīng)勢在必行。

二、刷新育人理念，另辟德育蹊徑

通過學(xué)習(xí)、摸索和實(shí)踐，我校的育人理念被多次刷新，全體教職工最后取得了打造“雅愛”學(xué)校文化的共識，班子成員通過認(rèn)真反思過去德育工作的得失，深刻認(rèn)識到：德育不是“軟件”，而是“硬件”；德育工作不是“軟指標(biāo)”，而是“硬指標(biāo)”。不重視活動氛圍的營造，就會降低育人效果；不重視文化的引領(lǐng)，德育就容易流于形式。近三年來，我校在新校委會一班人的引導(dǎo)下，堅(jiān)持以理念為引領(lǐng)，以創(chuàng)新為動力，以機(jī)制為保障，以評價為手段，以師生的終身發(fā)展為終極目標(biāo)，以不同功能的德育活動為學(xué)校走出德育困境、提高育人實(shí)效的切入點(diǎn)和突破口，通過反復(fù)點(diǎn)擊“活動”菜單，刻錄出一張張清晰的“育人”光盤。

三、鏈接活動網(wǎng)站，增加實(shí)踐帶寬

德育的過程是對學(xué)生施加影響的過程，施加影響的效果完全取決于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。為每個學(xué)生提供適合教育的環(huán)境就要從一點(diǎn)一滴入手，浸潤學(xué)生心靈，開展學(xué)生最喜愛、最渴望、最愿意參與的活動，用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行潛移默化的教育。我們的做法是：反復(fù)點(diǎn)擊“活動”菜單。

活動一：讓是非觀念植入學(xué)生“頭腦”，提升道德認(rèn)知水平。

近幾年，我校充分利用傳統(tǒng)節(jié)日堅(jiān)持開展一系列德育活動，逐漸形成了常規(guī)。在活動過程中，我們注重改變傳統(tǒng)的德育說教模式，將思想品德課程的開設(shè)與活動緊密結(jié)合起來，使德育教學(xué)效果在活動中得到延伸和強(qiáng)化。如：每年的3月5日的助人為樂教育活動，清明節(jié)的緬懷先烈活動，五一節(jié)的珍惜勞動成果教育活動，母親節(jié)和教師節(jié)的感恩教育活動，建黨節(jié)和國慶節(jié)的愛黨愛國教育活動，重陽節(jié)的尊老敬老活動等等，通過活動，不斷強(qiáng)化學(xué)生的辨別認(rèn)知能力，讓是非觀念植入學(xué)生“頭腦”，道德認(rèn)知水平不斷得到升華。

活動二：讓行為習(xí)慣融入學(xué)生“血液”，內(nèi)化個體素質(zhì)。

我們在德育活動開展過程中，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，著力打造自我教育的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的個體內(nèi)在素質(zhì)。開學(xué)初，特別是七年級新生，利用一周時間開展新生入學(xué)教育，進(jìn)行類似軍訓(xùn)的隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)習(xí)新廣播操，學(xué)習(xí)《中學(xué)生一日常規(guī)》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等等。將周三定為全校洗澡日。要求全校學(xué)生必須洗頭、洗澡，搞好個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。為了讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我們還開展“親子共讀”活動，就是每班每天聯(lián)系一名學(xué)生家長到校與孩子共同生活學(xué)習(xí)一天，與孩子一起上課，一起活動，一起進(jìn)餐，查看孩子的作業(yè)，了解孩子的心理狀態(tài)及在校的各種表現(xiàn)，既讓家長做教學(xué)過程艱辛程度的體驗(yàn)者，又讓家長當(dāng)班務(wù)活動的參與者，教學(xué)工作的監(jiān)督者，最后成為學(xué)校工作的支持者、理解者、推動者?！坝H子共讀”活動的開展，從過去的單一型老師監(jiān)管學(xué)生，發(fā)展到老師、家長共同監(jiān)管學(xué)生，收到了“家長監(jiān)督老師，學(xué)生監(jiān)督家長”的連環(huán)監(jiān)管效果。老師在教學(xué)中可能發(fā)生的“講課隨意性、批評無遮攔”現(xiàn)象大為降低，家長可能指責(zé)學(xué)校、怪罪老師、動輒打罵子女的心理和行為，得到無形控制，學(xué)生在潛移默化中受到教育，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣能收到內(nèi)化為學(xué)生個體素質(zhì)的特殊效果。

活動三：讓自信自強(qiáng)沉入學(xué)生“心靈”，鍛造人格魅力。

我們經(jīng)常開展“走出校園、體驗(yàn)自然、感悟生活”的活動。比如：每學(xué)期我們?nèi)熒M(jìn)行20公里遠(yuǎn)足活動，每人只能攜帶兩瓶礦泉水和兩個饅頭。在遠(yuǎn)足途中，學(xué)生體會到珍惜糧食的重要性，在路上，很多學(xué)生的腳都磨破了皮、磨出了血，但在老師的鼓勵下都能克服傷痛，忍住饑餓，戰(zhàn)勝疲勞，最終走完了整個路程，意志得到了磨礪。英山縣中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地建成后，我校學(xué)生參加了首次開營活動，在各項(xiàng)活動中，通過團(tuán)隊(duì)合作的力量，所有學(xué)生都戰(zhàn)勝了恐懼，收獲了自信、自強(qiáng)的成功和快樂，學(xué)生的集體人格也在活動中得到了鍛造。

活動四：讓“雅愛”潛入學(xué)生“靈魂”，催生時代主流。

“雅愛”是我校新確立的校園文化理念，它主要包括兩個方面的內(nèi)涵：一是堅(jiān)持學(xué)生多方面的和諧發(fā)展，培養(yǎng)“雅愛”少年，二是堅(jiān)持“和而不同，雅而有致”的管理方略。具體包括領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的和諧互敬，教師之間的和諧互學(xué)，學(xué)生之間的和諧互助，師生之間的和諧互動，人與環(huán)境之間的和諧共生。

四、拖動活動鼠標(biāo)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)效升級

去年，我校八年級學(xué)生朱萍一路斬關(guān)奪隘，作為黃岡市思源學(xué)校的代表參加“全市英語口語”大賽。這個過程對于她來說，是一個實(shí)實(shí)在在的“成色十足”的歷練過程。她在縣里參加預(yù)賽時，由于壓力過大，心理脆弱，成績并不理想，她沮喪、氣餒、不安，輔導(dǎo)老師開導(dǎo)她：“成長比成功更重要，關(guān)鍵是在活動中要得到鍛煉和提高?！敝炱颊{(diào)整了心態(tài)，到市里演講時，她充滿了自信，她用流利的英語口語、聲情并茂的“演講”、自然大方的儀態(tài)征服了評委，最終取得了理想的成績，奪得了“全市英語口語大賽”特等獎。為家鄉(xiāng)、為母校贏得了榮譽(yù)。

實(shí)踐證明，我校長期開展豐富多彩的活動，形成了我校獨(dú)特的特色，“愛駐思源·雅愛思源”的育人模式，確實(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生向真、善、美的境界發(fā)展。“雅愛”的育人模式，為思源展示了光明燦爛的德育前景，我們將在活動育人的征程上漸行漸遠(yuǎn)，樂此不疲。

作者簡介：張彩虹（1981.01-），女，漢族，湖北省英山縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校骨干教師，黃岡市骨干教師。