張振

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0222-02

古代的讀書人通常都是手無縛雞之力且身體素質(zhì)較弱者，這也就難怪古人常言“百無一用是書生”了。因此，在現(xiàn)代的教育中，除了對理論知識和書本知識的重視，同時也不應(yīng)忽略了體育教育在整個教學(xué)過程中的強大作用。尤其是初中這一階段，正是學(xué)生們生長發(fā)育階段，因此教師應(yīng)格外重視對初中生的體育教育，并可利用分組教學(xué)這一新模式，增強學(xué)生的交際能力并促進其同窗情誼，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。

一、分組教學(xué)的含義以及對初中體育教學(xué)的作用

1.分組教學(xué)的含義

在課堂教學(xué)背景下順應(yīng)而生的分組教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，其具體是指教師在課堂教學(xué)這一基礎(chǔ)教學(xué)形式上，將學(xué)生進行分小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)小組成員之間在學(xué)習(xí)中互幫互助，同時又能使其在合作學(xué)習(xí)的同時形成組內(nèi)成員或小組與小組之間的良性競爭，使群體的積極和正面作用發(fā)揮到極致，以促進學(xué)生個體學(xué)習(xí)興趣和能力的有效提高，從而達(dá)到提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.分組教學(xué)對初中體育教學(xué)的作用

2.1強化學(xué)生團隊合作意識與集體榮譽感。綜合學(xué)生各階段的心智以及實際表現(xiàn)來說，初中這一階段可以說是青少年成長的“叛逆期”。這一時期大多數(shù)學(xué)生的集體榮譽感以及團隊合作意識相對來說較為缺乏，在學(xué)生較為喜愛的體育課中亦呈現(xiàn)出一盤散沙的不良狀態(tài)。而恰到好處地將分組教學(xué)模式運用于初中體育教學(xué)中，會得到學(xué)生團隊合作意識和集體榮譽感明顯增強的效果。

2.2提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。初中這一階段的學(xué)生年齡一般在12～15歲左右，心智尚未成熟，因而其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力普遍較差。而在初中體育這一課程中運用分組教學(xué)模式，不僅可使學(xué)生們在實際課堂教學(xué)中增強自己身體的抵抗力和免疫力，并同時還能夠使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力在小組合作學(xué)習(xí)中得到不斷的提高和深化。

二、分組教學(xué)模式的在初中體育教學(xué)的實際運用

1.有效避免了學(xué)生對教師產(chǎn)生的畏懼心理。在每個階段的教學(xué)過程中，都會產(chǎn)生這樣一種不良現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生遇在學(xué)習(xí)中遇到難題或瓶頸時，絕大多數(shù)的學(xué)生要么是直接放棄或視而不見，不會向相關(guān)的科任教師求助。那么為何會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？因為，學(xué)生首先本身對自己就不夠自信，并且對教師存在很大的畏懼心理。因此，科任教師自身性格和教學(xué)態(tài)度對整個教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量起著很大程度上的決定性作用。這就要求廣大從事初中體育教學(xué)的教育工作者合理利用分組教學(xué)這一新型模式，巧妙緩解和避免學(xué)生的這一不良心理，以有效促進初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.有效增強了學(xué)生的溝通交流能力及情感。在每個人的生活圈中，溝通交流是必不可少。而對大部分正處于“叛逆期”的初中生們來說，對周圍的人和事物亦是抱著“能不說就不說，能不理就不理”的封閉心理，甚至在某些時候會拒絕跟任何人交流。尤其是在初中體育這一課程中，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為“體育課就是用來玩的”，因此，這就需要初中體育教師想方設(shè)法改變學(xué)生們的消極想法和心態(tài)，使其意識到人與人之間的情感以及個人自身溝通交流能力的重要性，并使其在學(xué)習(xí)中不斷增強自身的溝通交流能力。

如，在《健身拳》這一初中體育實際課程教學(xué)中，教師可巧妙利用分組教學(xué)這一模式，將其所帶領(lǐng)班級的所有學(xué)生分別分為若干個小組（以上述三個小組為例），使學(xué)生們在各個小組中展開學(xué)習(xí)。教師首先為學(xué)生講授相關(guān)知識內(nèi)容以及相關(guān)注意事項，而后進行親身示范教學(xué)，在示范過程中要一邊做動作一邊向?qū)W生講解動作要領(lǐng)以及相關(guān)的方法和技巧。在此示范過程中要求每個小組的學(xué)生每人記一部分動作（分散記憶法），并提出相應(yīng)的獎懲制度（學(xué)得到位且整齊的小組予以獎勵，反之則予以懲罰），這可在很大程度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度和認(rèn)真性，同時還可使學(xué)生產(chǎn)生一定的責(zé)任心和集體榮譽感。最后要求學(xué)生們按小組自主練習(xí)，在學(xué)生們自由練習(xí)的過程中，互相之間的溝通和交流是必不可少也是無法避免的，因為每個人都只是記住了一部分的動作，要想將整套動作完善，就必須將每個人學(xué)習(xí)到的動作結(jié)合起來進行總體化和系統(tǒng)化的練習(xí)，這也就在無形之中增進了學(xué)生之間的情感并同時強化了學(xué)生們溝通交流的能力。

3.有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。不管是哪一階段的學(xué)習(xí)或者是學(xué)習(xí)任何事物，如果學(xué)習(xí)者較為缺乏學(xué)習(xí)自覺性和自主學(xué)習(xí)能力，并且還不想辦法去做針對性的提高，那么教授者就算是對其費一百萬分的心思和功夫也只是徒勞無功，竹籃打水一場空。尤其是在現(xiàn)代初中體育教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師干脆直接讓學(xué)生自由活動，使學(xué)生原本在體育課程上產(chǎn)生的興趣越來越少，且自主學(xué)習(xí)能力也越來越低。這就需要教育界與社會為初中體育教師和學(xué)生及時敲響警鐘了。