韓秀麗

【摘要】由于教育體制改革的持續(xù)推進(jìn)，導(dǎo)致我國(guó)教育體制受到了前所未有的質(zhì)疑。小學(xué)教育在我國(guó)教育體系當(dāng)中占有核心地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生有著巨大的影響。因此，本文主要研究了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展及教學(xué)策略，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 綜合實(shí)踐 活動(dòng)課程

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0158-01

把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起是當(dāng)期階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育的亮點(diǎn)之一，對(duì)于小學(xué)教育發(fā)展擁有十分重要的作用。在這個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要將數(shù)學(xué)課程知識(shí)當(dāng)作根本，還應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)和別的學(xué)科知識(shí)以及生活實(shí)際結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的探究以及創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。因此，下面將進(jìn)一步研究小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展及教學(xué)。

一、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)把數(shù)學(xué)知識(shí)和真實(shí)生活結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)大部分來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，把現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的載體，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣擁有極大的作用。數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題原則能夠充分把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)原理展示出來(lái)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，必須要堅(jiān)持這個(gè)原則，讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加接近具體的生活。并且，教師還要制造出真實(shí)的教學(xué)生活情境，把小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活密切的結(jié)合在一起，將學(xué)生具體需求當(dāng)作導(dǎo)向，站在現(xiàn)實(shí)生活的視角對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)讓其學(xué)會(huì)如何解決實(shí)際問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)屬于對(duì)于以往數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的拓展和補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生構(gòu)成獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，要求教師必須要充分挖掘教材的內(nèi)容，把學(xué)生具體情況和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最終運(yùn)用實(shí)時(shí)化的評(píng)價(jià)方法對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)，同時(shí)及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展及教學(xué)策略

（一）提升學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐屬于一種全新的教學(xué)方式，其改變了之前教學(xué)過(guò)程中由知識(shí)講解和記憶當(dāng)作重點(diǎn)的方式，要求通過(guò)教師的指導(dǎo)，解決某個(gè)特定的數(shù)學(xué)問(wèn)題當(dāng)作目標(biāo)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候?qū)τ跀?shù)學(xué)研究過(guò)程中理解和掌握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)，積極的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)以及體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，一直貫徹尊重學(xué)生興趣和需求，最大限度發(fā)揮學(xué)生主體思維，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)以及時(shí)間能力，讓學(xué)生通過(guò)時(shí)間能夠自由的打開(kāi)身心。

（二）重視引導(dǎo)正規(guī)操作

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是將學(xué)生當(dāng)作主體的探究性解決問(wèn)題的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)必須要教師進(jìn)行指導(dǎo)，你讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中按照要求操作，這樣才可以讓數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，通常數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程主要包含五個(gè)流程，教師要針對(duì)不一樣的環(huán)境實(shí)施對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的有關(guān)操作。

明確活動(dòng)主題和目標(biāo)是實(shí)踐活動(dòng)合成的第一步。雖然，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中大部分確定實(shí)踐活動(dòng)主題，例如，在講解自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)這一課程的時(shí)候，學(xué)生不知道實(shí)施這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目的和原因。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)就是將學(xué)生引進(jìn)對(duì)應(yīng)的活動(dòng)主題，激發(fā)學(xué)生研究的興趣，確定活動(dòng)的目的。

制定活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和安排活動(dòng)任務(wù)，這是實(shí)踐活動(dòng)的第二步，其任務(wù)是確定活動(dòng)行為標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)際任務(wù)，是將活動(dòng)目的詳細(xì)化，教師必須要重視和學(xué)生的互動(dòng)，經(jīng)過(guò)商定確定活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)為，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)的理解，加強(qiáng)遵守活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)活動(dòng)任務(wù)的主動(dòng)性。

分組和每個(gè)小組組員角色分工是實(shí)踐活動(dòng)的第三步，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，既能夠讓所有學(xué)生均分擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，加強(qiáng)小組組員之間的合作和溝通。同時(shí)小組和小組之間還能夠相互競(jìng)爭(zhēng)，一起進(jìn)步。這樣能夠加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的效率。通常來(lái)講，將每一組人數(shù)掌控在5名學(xué)生左右，要求每個(gè)小組人數(shù)相等或者能力水平相近，并且，針對(duì)活動(dòng)的需要，每個(gè)小組要針對(duì)完成的任務(wù)，安排每個(gè)人要擔(dān)任的角色。

學(xué)生分組活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取巡回指導(dǎo)的方式，這個(gè)也是實(shí)踐活動(dòng)的第四步，在這個(gè)階段，教師要及時(shí)的找出并糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，在必要的情況下，應(yīng)該注重幫助細(xì)條每個(gè)小組之間的人際關(guān)系，教師還應(yīng)該認(rèn)真的觀察每個(gè)小組的活動(dòng)具體情況，并且詳細(xì)的記錄，給活動(dòng)評(píng)價(jià)以及總結(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)和總結(jié)屬于實(shí)踐活動(dòng)的最后一步，在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，先由每個(gè)小組報(bào)告活動(dòng)實(shí)際情況，包含活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果以及活動(dòng)體會(huì)這些等。之后再由教師進(jìn)行總結(jié)，教師應(yīng)該主要評(píng)價(jià)每個(gè)小組組員在活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)，例如，小組成員合作情況，在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度等。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展和教學(xué)的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到小學(xué)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有巨大的促進(jìn)功能，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生的終身發(fā)展也有著重要的影響。要求教育工作者一定要深入探索這種教學(xué)方式，和學(xué)生的具體情況結(jié)合在一起，真正將綜合實(shí)踐活動(dòng)的功能發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，希望通過(guò)本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的闡述，能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面提供一定的參考和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃丹丹.探究小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開(kāi)展[J].新課程（上旬），2015（10）：28-29.

[2]譚玉玲.例談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的基本操作程序[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2014，（4）.