林儀

【摘 要】 在中國(guó)面臨二元經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的雙重轉(zhuǎn)型趨勢(shì)下，如何增進(jìn)社會(huì)公平，提高農(nóng)民收入收到了廣泛關(guān)注。由人力資本理論可知，教育對(duì)提高農(nóng)民收入具有重要作用。在此背景下，本研究對(duì)廣東省汕頭市南田村進(jìn)行走訪與調(diào)研，分析現(xiàn)今農(nóng)村的教育投入模式。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，受家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及對(duì)教育的籠統(tǒng)性認(rèn)識(shí)的影響，農(nóng)村家庭教育的投入意愿較低。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 教育投入動(dòng)機(jī)

一、前言

在中國(guó)面臨二運(yùn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的雙重轉(zhuǎn)型趨勢(shì)下，如何增加農(nóng)民收入受到了廣泛的關(guān)注?，F(xiàn)階段外部的投入解決了農(nóng)村初等教育的供給問(wèn)題，但我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)落后、教學(xué)質(zhì)量低下的問(wèn)題仍然沒(méi)有得到完全解決。農(nóng)戶對(duì)待教育的態(tài)度以及對(duì)教育投入的動(dòng)機(jī)就成為了農(nóng)民收入增加，農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的重要影響因素。國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究關(guān)于農(nóng)民受教育水平能夠有效提高農(nóng)民收入的研究較多，一致認(rèn)為教育能夠有效提高人力資本，對(duì)農(nóng)民增收有重要作用。辛嶺、王艷華（2007）通過(guò)實(shí)證得出農(nóng)民收入與受教育水平之間存在長(zhǎng)期的穩(wěn)定的均衡關(guān)系，陳賢銀（2004）通過(guò)實(shí)證證明了教育對(duì)農(nóng)民收入持續(xù)增長(zhǎng)的顯著性效果。然而，針對(duì)農(nóng)民教育投入動(dòng)機(jī)的研究卻較少。關(guān)信平（2004）基于河北省若干貧困鄉(xiāng)村的調(diào)查揭示了農(nóng)戶教育投入動(dòng)機(jī)的微觀機(jī)制，認(rèn)為社會(huì)教育投入、教育成本、個(gè)人因素均會(huì)對(duì)教育投入動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。在此背景下，本文在前人研究的基礎(chǔ)之上，通過(guò)對(duì)廣東省汕頭市南田村的調(diào)研，分析農(nóng)村教育投入模式并得出結(jié)論。

二、理論分析

根據(jù)人力資本理論可知，人力資本是投資的結(jié)果，教育、培訓(xùn)等投入增加能提高人的知識(shí)與技能，提高人力資本的生產(chǎn)效率，進(jìn)一步增強(qiáng)人的生產(chǎn)能力，進(jìn)而在勞動(dòng)力市場(chǎng)上獲得高額回報(bào)，最終結(jié)果體現(xiàn)為更高的收入。家庭教育投資可能受家庭經(jīng)濟(jì)約束、個(gè)人能力稟賦與所處階級(jí)觀念的影響，同時(shí)學(xué)校的教育資源與教學(xué)質(zhì)量會(huì)影響個(gè)人教育收益。同時(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)回報(bào)也會(huì)對(duì)個(gè)人收入產(chǎn)生影響。

三、農(nóng)村教育投入模式探討——基于南田村的個(gè)案分析

在實(shí)際訪談中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭的教育投入動(dòng)機(jī)仍受多方面因素的影響，大多數(shù)家庭都較為重視子女教育，但子女的學(xué)歷仍停留在較低水平。本節(jié)主要通過(guò)對(duì)汕頭市南田村的個(gè)案分析方法，探討父母對(duì)子女的人力資本投入的動(dòng)機(jī)，從而揭示現(xiàn)階段廣東省農(nóng)村家庭教育投入的現(xiàn)狀與機(jī)制。

（一）受訪農(nóng)戶（郭先生）與其子女的基本情況

郭先生（50歲）外出務(wù)工謀生，同時(shí)也在家中務(wù)農(nóng)，年收入為37500元，初中學(xué)歷；郭先生的兒子（22歲）外出務(wù)工謀生，年收入為60000元，中專學(xué)歷。

（二）農(nóng)村居民家庭教育投入意愿的現(xiàn)狀

訪談發(fā)現(xiàn)，受訪人對(duì)子女的教育較為重視，愿意持續(xù)供子女求學(xué)，即使面臨家庭經(jīng)濟(jì)困難亦是如此。但子女的實(shí)際學(xué)歷與預(yù)期的受教育水平還是有一定出入。訪談中受訪人表示，由于子女成績(jī)較差，最終只達(dá)到了初中學(xué)歷。另外，受訪人覺(jué)得，家庭給予子女學(xué)業(yè)上的幫助較少，對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況缺乏了解，且受訪人學(xué)歷較低，配偶未接受過(guò)教育，對(duì)子女的成績(jī)也有一定影響。

（三）農(nóng)村居民家庭教育投入動(dòng)機(jī)的分析

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，受訪人的投資教育的動(dòng)機(jī)是將來(lái)子女能夠在社會(huì)上獨(dú)立生存，對(duì)子女預(yù)期收入的要求僅停留在足夠獨(dú)立生存的水平。在被問(wèn)及受訪人對(duì)學(xué)歷的看法時(shí)，受訪人認(rèn)為初中以及高中學(xué)歷對(duì)收入的影響并不大，盡管中專教育能夠幫助子女找到適合的工作，但其工作待遇和環(huán)境并不會(huì)有較大提升。受訪人比較認(rèn)可大學(xué)學(xué)歷對(duì)提高收入和社會(huì)地位的作用，對(duì)非高等教育投入的回報(bào)并不樂(lè)觀。

（四）農(nóng)村居民家庭教育投入的制約因素

（1）經(jīng)濟(jì)約束。目前經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于農(nóng)村居民教育投入的研究主要集中于對(duì)信貸約束的討論。當(dāng)今農(nóng)村的小額信貸市場(chǎng)發(fā)展不成熟，家庭教育投入受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，貧困居民的人力資本投資低于預(yù)期，子代的收入也因此受到影響。

訪談發(fā)現(xiàn)，隨著義務(wù)教育的普及與國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的補(bǔ)貼政策，受訪人不需要繳納子女的小學(xué)、初中學(xué)費(fèi)與中專學(xué)費(fèi)，子女處在義務(wù)教育階段時(shí)還能獲得一定的補(bǔ)貼。公共的義務(wù)教育不會(huì)對(duì)南田村居民造成直接的經(jīng)濟(jì)壓力。而由于南田村缺乏高中階段的教育資源，每學(xué)期至少400元的高中學(xué)費(fèi)（非重點(diǎn)高中）以及外出就讀的生活費(fèi)將對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)造成一定程度的負(fù)擔(dān)，加之對(duì)教育投入回報(bào)的不樂(lè)觀預(yù)期，有許多家庭放棄了讓子女繼續(xù)接受高中教育。南田村雖存在父母借貸供子女上學(xué)的情況，但情況并不普遍。在此再討論高等教育的情況，假設(shè)大學(xué)每年學(xué)費(fèi)為6000元，子女每月所需生活費(fèi)為500元，一年教學(xué)月為8個(gè)月，則大學(xué)期間供子女上學(xué)所需費(fèi)用約為每年10000元，接近受訪人年收入的1/4。該費(fèi)用還未計(jì)算子女在校的社交，通訊，出行等其他費(fèi)用。當(dāng)問(wèn)及接受高中教育的問(wèn)題時(shí)，受訪人表示若高中學(xué)費(fèi)減免，則愿意把孩子送上高中讀書。

（2）子女的個(gè)人意愿。目前農(nóng)村也存在子女學(xué)生成績(jī)不好，不愿意上學(xué)的情況。這在本節(jié)第一點(diǎn)已涉及。訪談發(fā)現(xiàn)，子女本身的教育意愿是決定父母教育投入的重要因素，而且父母很大程度上會(huì)尊重孩子的選擇。

四、結(jié)論

經(jīng)過(guò)走訪與個(gè)案訪談發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村居民的教育投資動(dòng)機(jī)是多方面的。雖然農(nóng)村居民一定程度上認(rèn)可教育對(duì)子女未來(lái)發(fā)展的積極作用，但認(rèn)識(shí)相對(duì)籠統(tǒng)，投資教育的意愿并不強(qiáng)。一方面因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)收入普遍較低，接受教育，尤其是高等教育對(duì)家庭造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較大。即使有教育補(bǔ)貼和助學(xué)信貸，家庭也承擔(dān)著一定的機(jī)會(huì)成本。另一方面，由于市場(chǎng)信息的相對(duì)匱乏，教育資源與城市地區(qū)差距較大，子女的文化背景較差，受訪人實(shí)際上并不看好提高學(xué)歷后的預(yù)期收入。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 關(guān)信平.貧困地區(qū)農(nóng)戶教育投入動(dòng)機(jī)與教育發(fā)展的微觀機(jī)制分析——河北省豐寧縣若干貧困鄉(xiāng)村調(diào)查[J].南開大學(xué)法政學(xué)院學(xué)術(shù)論叢，2002，（S2）：133-165.

[2] 辛嶺，王艷華.農(nóng)民受教育水平與農(nóng)民收入關(guān)系的實(shí)證研究[J].中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2007，（S1）：93-100.

[3] 陳賢銀. 教育對(duì)我國(guó)農(nóng)民收入持續(xù)增長(zhǎng)的影響研究[J]. 農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2004，（06）：52-56.