魏勇

【摘要】班主任工作，辛苦，瑣碎，不但要“教書”，更重要的是“育人”，肩負(fù)著學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的重任。學(xué)生身心的健康發(fā)展是學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的前提條件。因此，班主任要在日常的教育管理中將心理健康教育與班級(jí)工作有機(jī)結(jié)合，探索適合學(xué)生心理健康發(fā)展的管理模式，營(yíng)造良好氛圍，創(chuàng)建積極上進(jìn)的班集體，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)在各自水平上得到健全而良好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任 工作 心理健康 教育

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0161-01

提起班主任工作，很多教師都感慨萬(wàn)千，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要“教書”，更重要的是“育人”，使每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在“育人”的過(guò)程中，學(xué)生生命的健康、心理的健康是最重要的。因?yàn)閷W(xué)生身心的健康發(fā)展是學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的前提條件。因此，在班主任工作中心理健康教育就顯得尤為重要，班主任要在日常的教育管理中將心理健康教育與班級(jí)工作有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理發(fā)展環(huán)境，滲透心理健康教育，及時(shí)引導(dǎo)和教育學(xué)生，使班級(jí)中存在的問(wèn)題解決于萌芽之中，避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機(jī)狀態(tài)，維持其心理平和、積極、順暢。班主任要做到這一點(diǎn)可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、班主任應(yīng)提高自身德育素質(zhì)，做好道德榜樣

班主任是班級(jí)的教育者和管理者，是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人，因而班主任的思想意識(shí)、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，善惡評(píng)價(jià)體系并不成熟，缺乏對(duì)事物的評(píng)判能力，常?！坝袠訉W(xué)樣”。班主任的一言不慎或一舉不妥，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成某種傷害和暗示，久而久之會(huì)形成心理障礙。因此，班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認(rèn)識(shí)到自己行為舉止得體的重要性，要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己的德育素質(zhì)，做好學(xué)生的榜樣。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 。

二、健全學(xué)生檔案、建立自主合作的管理模式

在班級(jí)常規(guī)管理中，班主任要在第一時(shí)間建立學(xué)生檔案，做到教育有的放矢，并不斷地補(bǔ)充和健全學(xué)生檔案，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及其個(gè)人的興趣愛(ài)好、生日等都要了如指掌，以便對(duì)存在心理障礙的學(xué)生對(duì)癥下藥，利用不同方法強(qiáng)化不同學(xué)生的心理素質(zhì)。

班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)上崗“施政”，給每一個(gè)學(xué)生服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。如：建立各管理小組，明確各小組成員的崗位責(zé)任制；設(shè)立小班主任、小老師崗位，實(shí)行“一日班長(zhǎng)輪值制”----每天由一位同學(xué)擔(dān)任“值日班長(zhǎng)”，在小班主任的指導(dǎo)監(jiān)督下，處理班里的日常工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向小班主任匯報(bào)。這種形式多樣、人人參與、各司其職的自主合作管理機(jī)制，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己，從而提高自主意識(shí)。

三、抓好學(xué)生生活中的細(xì)節(jié)，轉(zhuǎn)移注意力

心理的活動(dòng)來(lái)源于外部世界，而心理活動(dòng)又表現(xiàn)在言論、行動(dòng)上，當(dāng)學(xué)生有不良行動(dòng)或言論等生活細(xì)節(jié)出現(xiàn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生。要找出學(xué)生的不足之處，并找出正確的解決方法，從而使學(xué)生不斷戰(zhàn)勝自己，逐漸走向成熟。

有一位哲人曾說(shuō)過(guò)：要使一塊空地不長(zhǎng)草，最好的方法是種上莊稼。同樣的道理，要想學(xué)生不陷入焦慮不安之中，就必須有意識(shí)地安排一些活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移他們的注意力?？梢赃M(jìn)行班級(jí)體育活動(dòng)比賽，開展趣味主題班會(huì)，或者利用晚自習(xí)時(shí)間播放一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的動(dòng)畫片、小品等活動(dòng)，這樣既能豐富學(xué)生的課余生活，減輕學(xué)習(xí)壓力，又能培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格和健康的情趣。

四、班主任在環(huán)境布置中要滲透心理健康教育

充分發(fā)揮環(huán)境資源的教育功能是班級(jí)心理健康教育的重要內(nèi)容，如精心布置教室。在教室里可設(shè)立“光榮榜”、“評(píng)比欄”、“作品展”、“個(gè)人之最”、“圖書角”、“自然角”、“悄悄話信箱”、“名人名言”、“師生溝通本”等，做到藝術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。要充分發(fā)揮班級(jí)教室后面黑板報(bào)的作用，把黑板報(bào)辦成引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的輿論宣傳陣地，既能鍛煉學(xué)生又能教育學(xué)生。

五、班主任要極力創(chuàng)建上進(jìn)的班集體

心理學(xué)表明，環(huán)境能使人產(chǎn)生某種心境。遇到積極的環(huán)境，相應(yīng)會(huì)產(chǎn)生積極心理。積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏的班級(jí)，將會(huì)凈化學(xué)生的心理，壓制學(xué)生的不良習(xí)慣，促進(jìn)他們有自我完善的欲望，從而自我調(diào)節(jié)、自我完善，逐步塑造健康的心理。例如：許多后進(jìn)生往往是班級(jí)的體育健將，在學(xué)校和班級(jí)開展的體育比賽中要鼓勵(lì)他們積極參加，其他同學(xué)為運(yùn)動(dòng)員做后勤保障，全班齊心協(xié)力爭(zhēng)取好名次。如果沒(méi)有如愿也要積極鼓勵(lì)、肯定成績(jī)，通過(guò)體育比賽實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值觀，樹立起他們?cè)诎嗉?jí)中的地位，這樣他們就會(huì)感覺(jué)到自己也是班級(jí)中必不可少的一員，這對(duì)后進(jìn)生是非常好的前進(jìn)動(dòng)力，為了班集體的榮譽(yù)，今后他們會(huì)盡力做好每件事，積極主動(dòng)地和其他同學(xué)搞好關(guān)系，從而形成一個(gè)上進(jìn)的班集體。

總而言之，心理健康教育不是班主任工作的全部?jī)?nèi)容，但是作為一名班主任，結(jié)合心理健康教育來(lái)開展工作，是必要的也是有效的。只要能以班主任工作為載體，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，以多種形式輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)、疏解困惑、控制情緒，以促使學(xué)生保持心理的平衡、有序與和諧，就能夠促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)在各自水平上得到健全而良好的發(fā)展，促進(jìn)班主任工作水平不斷提高。