楊茜梅

【摘要】小學(xué)語文對于每個同學(xué)在未來的生活和工作都有舉足輕重的作用，對于每個同學(xué)從啟蒙思想意識以及未來學(xué)習(xí)語文的興趣都具有十分重要的意義。所以，小學(xué)語文教師就應(yīng)該在教學(xué)框架的允許下，通過對于課堂效率的提高以及學(xué)生對于語文知識的興趣等方面，來進一步提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 有效性 興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0134-02

一、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.受傳統(tǒng)觀念的束縛

目前我國小學(xué)教育的模式還偏向傳統(tǒng)化，所以在教學(xué)成果上的成效上還不是十分明顯，在教育的模式上采用的方式還是一味的灌輸，在這種學(xué)習(xí)觀念之下，遏制了小學(xué)生的興趣的發(fā)展，語文作為一種對于小學(xué)生的思想啟蒙，在這種模式之下的學(xué)習(xí)是必然受到極大的影響。

2.教學(xué)方法單一

大多數(shù)的小學(xué)語文教師認為，小學(xué)語文的教育主要是字詞的認識，往往忽略了語文教育在思想啟蒙和學(xué)習(xí)模式上的作用。當(dāng)前小學(xué)語文的教育還是主要依靠課堂上的教學(xué)，小學(xué)生在家庭或者其他壓力之下，一味的繼承老師所講的東西，不能從根本上了解所學(xué)知識的意義，對于所學(xué)的知識的實踐十分欠缺，忽略了語文教學(xué)的真正意義。

3.師生之間交流不足

小學(xué)語文的教育中存在一個最大的問題，就是缺乏師生之間的交流。語文作為一種小學(xué)生日后使用的一種交際工具，其實踐的最大意義就在于交流，這種方式的教學(xué)之下，很難完成小學(xué)語文教學(xué)的真正嗎目的，對于老師來講，會使得老師不能了解每個學(xué)生的受教育情況，不能進行因材施教，對于學(xué)生來說，會減少學(xué)生對于對于語文學(xué)習(xí)的興趣大大減少，不管從哪個角度來說，對于小學(xué)語文的教育都是不利的。

4.其他客觀因素

影響小學(xué)教育水平的原因還有：教學(xué)設(shè)備的影響以及地區(qū)教育發(fā)展的不平衡，總的來說，就是小學(xué)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，小學(xué)語文教育講究知識的逐漸培養(yǎng)，由于各種原因，小學(xué)語文教育在有些地區(qū)不受重視，往往為了分數(shù)的提高，注重理科的學(xué)習(xí)，忽略了小學(xué)語文對于小學(xué)生未來成長的重要性。

二、小學(xué)語文教學(xué)的策略

1.教師素質(zhì)和語文教學(xué)工作的嚴謹

要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就必須要有較高水平的教學(xué)隊伍，首先教師要有良好的品質(zhì)，懂得尊重學(xué)生，在專業(yè)教學(xué)方面，有自己的獨特的方法，可以對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，并且在性格上不急躁有耐心，小學(xué)語文的教育是一項責(zé)任重大的任務(wù)，由于小學(xué)生的年齡特點，所以在對他們進行語文相關(guān)的教育的時候困難較大，教師在具備以上素質(zhì)的情況下，還要有與時俱進的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過對于一些成功教學(xué)案例的分析，將他們的經(jīng)驗大膽的應(yīng)用到自己的語文教學(xué)中，為小學(xué)語文教育打下一個扎實的硬件基礎(chǔ)。

2.教材結(jié)合實際

目前，在新課標的要求下，小學(xué)語文的教學(xué)也比較注重教師對于其他課外資源得利用，這就要求教師在對于教材的了解程度上必須達到熟練，能通過自己對于教材的閱讀，把握教材設(shè)定的寓意。課堂作為一個學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的場所，把握好課堂上的效率，對于提高小學(xué)語文教學(xué)來說是至關(guān)重要的。小學(xué)生一般對于一些課外知識的興趣明顯比課本要高，利用這個特點，教師可以將教材與課外的其他的資源進行類比，并且提出一些有趣的問題，首先激發(fā)起學(xué)生的興趣，然后將課本的思想植入到課外學(xué)習(xí)資源中。具體的做法就是以于學(xué)生的交流為主，小學(xué)生性格活潑，教學(xué)中與他們的交流可以有效調(diào)動他們的積極性，小學(xué)語文主要培養(yǎng)目的就是讓他們具有把握簡單課文的能力，這就需要老師要組織、引導(dǎo)好學(xué)生之間的合作交流，并通過檢查、糾錯、引導(dǎo)等方式為下一步的課堂教學(xué)做準備。除此之外，在教學(xué)的時候，把握好教學(xué)的重點，營造良好的課堂的氛圍，從而提高課堂上語文學(xué)習(xí)的效率。一方面是字詞等語文基本素養(yǎng)的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸：教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的不同，來設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，以拓寬學(xué)生的視野，有的問題不必在課上完成，可以讓學(xué)生帶著問題走出課堂，自己去尋找答案。

3.運用多種教學(xué)方法

大部分小學(xué)生由于其年齡特點，所以在自學(xué)上面還是有較差的自覺性，所以教師為了提高教學(xué)的效率，保持教學(xué)的高效不僅靠的教學(xué)隊伍的知識儲備，關(guān)鍵還是需要靠教學(xué)手段和方法進行改進，通過合適的辦法對他們進行引導(dǎo)，在教學(xué)的時候可以進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)往往可以將學(xué)生融入到課本的相關(guān)設(shè)定問題中，培養(yǎng)出他們自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及換位思考的習(xí)慣，使得小學(xué)生在未來的語文學(xué)習(xí)中，可以對于一些相關(guān)知識的獲得有更多的渠道。

4.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

一個良好的學(xué)習(xí)氛圍對于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)也是十分重要的，小學(xué)生習(xí)慣于人云亦云，對于任何事物還沒有形成自己獨立的判斷，有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先在行為上可以使小學(xué)生也步入到語文教材的學(xué)習(xí)中，然后通過使用教學(xué)手段使得他們進一步的融入到相關(guān)問題的思考中，通過和他們感興趣的東西的一些結(jié)合，使他們可以根據(jù)語文知識的學(xué)習(xí)提出一些問題，在對于他們問題的解答中，讓他們學(xué)習(xí)到更多的知識。

5.教學(xué)講究小學(xué)語文學(xué)習(xí)的循序漸進

語文的學(xué)習(xí)講究循序漸進，小學(xué)語文教育首先是讀書識字，然后是對于短文的進一步理解。交流識字的方法很多，教師可以根據(jù)情境來讓小學(xué)生識字，或者是編一些兒歌來輔助識字等。教學(xué)的過程中，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體等手段，在識字的基礎(chǔ)上，用小學(xué)生喜歡的方式（游戲或講故事）來展現(xiàn)文章的內(nèi)容，這樣不僅可以使他們在對于語文的學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)出極大的興趣，也可以實現(xiàn)理解短文內(nèi)容產(chǎn)生思維的跳躍的目的，這種循序漸進的方式對于小學(xué)語文的教育有助于達到小學(xué)語文教育寓教于樂的成果，對于小學(xué)語文的長效型發(fā)展有積極的推動作用。

小學(xué)生是未來促進社會發(fā)展的主力軍，小學(xué)語文作為一個從思想和基本生活上的啟蒙課程，在未來就需要在課堂教學(xué)變化的基礎(chǔ)上，從根本上革新小學(xué)語文教育的教學(xué)理念，改善課程設(shè)計的方式，進一步完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

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