劉加歡

藝體生在藝術(shù)或體育方面有特長，但在語言表達(dá)能力等方面存在著明顯不足?，F(xiàn)代社會，良好的語言素養(yǎng)是人才的必要素質(zhì)，因此，加強藝體生語言表達(dá)能力是需要探討的問題。本文針對當(dāng)前藝體生語言表達(dá)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而從幾個方面探討藝體生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略及思路，以期有效提升藝體生語言表達(dá)能力。

一、 藝體生語言表達(dá)能力培養(yǎng)面臨的問題

藝體生語言表達(dá)能力的問題主要集中于以下幾個方面：一是藝體生語言表達(dá)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。藝體生是指在藝術(shù)或體育等方面有特長的學(xué)生，而這種特長的培養(yǎng)是需要大量的時間投入的。許多藝體生為了自己的藝體特長，而忽視了學(xué)校的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在基礎(chǔ)語言積累、與人交流的文明禮儀等方面的學(xué)習(xí)都較少，更多的是來源于生活中對社會中形形色色人的耳濡目染。二是藝體生的生活范圍、學(xué)習(xí)范圍相對窄小，而藝體特長班都是脫離學(xué)校教育的私立學(xué)校，僅僅針對于學(xué)生的特長開設(shè)，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上存在著欠缺與主觀忽視。而藝體生的數(shù)量以及藝體生專業(yè)訓(xùn)練的強度，隨著學(xué)校對藝體生政策的放寬當(dāng)面得到了增強，更對于語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有所忽視。

提高藝體生語言表達(dá)能力，是全面培養(yǎng)藝體生綜合素質(zhì)的選擇。當(dāng)前隨著時代發(fā)展，對于人才的標(biāo)準(zhǔn)則逐漸提高，再也不是一技之長就可以得到足夠的發(fā)展，而是需要全面的發(fā)展，其中語言表達(dá)能力又是重要的基礎(chǔ)。另一方面，對于學(xué)生而言，正處于學(xué)習(xí)、成長的關(guān)鍵時期，此時語言表達(dá)能力能夠影響到學(xué)生未來的發(fā)展，并且關(guān)系到人與人之間的基本交流，是一種人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此也需要得到足夠的重視。

二、藝體生語言表達(dá)能力培養(yǎng)思路分析

藝體生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，整體思路上還是要基于學(xué)生本身的專業(yè)特色，以此為基礎(chǔ)，將語言表達(dá)能力的培養(yǎng)滲透到日常的專業(yè)學(xué)習(xí)中。

（一） 激發(fā)學(xué)生的說話興趣

首先，教師要為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，只有輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生對這個環(huán)境適應(yīng)，并融入其中，愿意發(fā)表自己的看法等。其次，是要能夠為學(xué)生尋找到交流的話題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動狀態(tài)，即使新課改的深入發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性逐漸被釋放出來，但在學(xué)習(xí)流程上都是由教師設(shè)計并引導(dǎo)的，因此，教師要為學(xué)生提供更多的交流話題。在學(xué)校內(nèi)的各學(xué)科教學(xué)中，由于藝體生本身的特長所在，會使他們有種與眾不同的感覺，教師需要多與他們進(jìn)行溝通，并引導(dǎo)他們在課堂中多發(fā)言。

（二） 將藝體課程的學(xué)習(xí)與語言表達(dá)能力培養(yǎng)結(jié)合

教師要主動將語言表達(dá)滲透到日常的藝體教學(xué)中。一方面，增加與學(xué)生的交流，增加學(xué)生基礎(chǔ)的說話機會。另一方面，則要找到藝體與語言交流的內(nèi)在契合性。嚴(yán)格意義上而言，語言也是藝術(shù)的一種，語言藝術(shù)有自身的魅力，包括我們閱讀的書籍，體現(xiàn)的是書面語言藝術(shù)，而我們?nèi)粘５恼f話交流，也有交流的藝術(shù)。較為明顯的，就是在交流中有些人情商高，就是語言藝術(shù)魅力的體現(xiàn)。教師在藝術(shù)、體育教學(xué)中除了技術(shù)的培訓(xùn)就是審美能力的培訓(xùn)，在這個過程中，教師需要為學(xué)生滲透語言美，在潛移默化中使學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)的重要性，并主動修飾自己的語言。

（三） 將生活帶入課堂

教師要有意識地運用生活場景對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行包裝，借此機會引導(dǎo)學(xué)生的語言交流。這既是轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，豐富課堂表達(dá)的重要方式，也是借機培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力的方式。將生活帶入課堂，仍然需要教師做深入的探索。例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以將一些畫作與生活實際相聯(lián)系，在讓學(xué)生欣賞畫作的時候說出自己的感受。教師還可以在學(xué)生進(jìn)行表演或登臺比賽的時候，讓學(xué)生嘗試發(fā)表一些個人感想，逐漸鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。這些課堂的轉(zhuǎn)變，以及有意識的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在不自覺中增強語言能力，并且能夠提高語言運用興趣。

語言表達(dá)能力是人的一種基本能力，除了在課堂的學(xué)習(xí)外，更多的是在生活實踐中積累并訓(xùn)練出來的，而教學(xué)工作者需要做的就是為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機會，構(gòu)建學(xué)習(xí)的場景。學(xué)校畢竟與社會不同，各種場景需要構(gòu)建，這也為教育提供了機會。藝體生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要各學(xué)科、各院校教師在實踐中不斷探索，從藝體特色方面探索教學(xué)思路。（作者單位：江西省尋烏縣第二中學(xué)）