王麗

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷改革和蓬勃發(fā)展，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀和新課程改革的要求仍然存在著一定的差距。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生對教師傳授的知識沒有很好的理解和吸收。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中存在著許多問題，影響了課堂的進(jìn)行，下面本文就針對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 提高效率 有效策略

引言

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入發(fā)展，尋求提高課堂上的學(xué)習(xí)效率的方法，讓學(xué)生們更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上聽懂、理解、內(nèi)化以及在生活中應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識，已經(jīng)成為當(dāng)代教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探索和提升的一個重要課題。提高小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上的有效性，對將來學(xué)生走入更高等的教育殿堂，未來走向社會，運用所學(xué)回饋社會，都有著至關(guān)重要的地基作用，本人將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，和大家共同探究一下。

一、豐富教學(xué)方式，增加學(xué)生與教師之間的交流

1.在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)模式較為固定，缺少創(chuàng)新

這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的個性和特點。教師要針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度對學(xué)生采取多樣化的教學(xué)方式，做到“因材施教”。教師在講課時可以運用多媒體，根據(jù)教材的內(nèi)容將知識用多媒體展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生積極思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本內(nèi)容中，圖片沒有很好的連續(xù)性，動態(tài)效果不足，多媒體能夠?qū)㈧o態(tài)的知識動態(tài)化，生動形象的展示出來，將學(xué)生帶入到情境中去。使學(xué)生對客觀精確獲得具體的感受，及其相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去[1]。

比如，在進(jìn)行《我們贏了》這一刻的學(xué)習(xí)時，教師通過多媒體課件向?qū)W生展示鐘表的時針和分針，使學(xué)生對鐘表有了清晰的認(rèn)識，能夠認(rèn)清10分、1時、2時等時間。通過多媒體課件的展示讓學(xué)生理解課本內(nèi)容的重點，完成相對困難的教學(xué)任務(wù)。把抽象的知識轉(zhuǎn)化成生活中的例子，便于學(xué)生更好的理解和記憶。

2.教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)課本內(nèi)容展開聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生產(chǎn)生興趣后，會積極的參與到課堂中，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提升。例如，教師在進(jìn)行元、角、分這一內(nèi)容的講述時，可以設(shè)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，教師扮演顧客，學(xué)生扮演收銀員。顧客在文具店里購買了一支二元的鉛筆和一塊一元五角的橡皮，那么他應(yīng)該支付多少錢呢；然后學(xué)生算出他應(yīng)該支付三元五角，教師又繼續(xù)提出如果顧客拿出了一張五元錢，收銀員應(yīng)該找給顧客多少錢。通過建立生動有趣的教學(xué)情境將學(xué)生帶入到環(huán)境中來，增加師生間的交流，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、完善教育評價體系，注重評價的全面性

1.定期對學(xué)生進(jìn)行評價

對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行檢驗，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的缺點，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對學(xué)生做出積極、客觀的評價能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法[2]。還可以使教師的教學(xué)方案得到修正。

2.在進(jìn)行評價的時候增加師生之間的交流

盡量避免由教師單方面地進(jìn)行評價，由教師單方面的評價不利于學(xué)生的全方面發(fā)展。評價是為了讓教師意識到自己的教學(xué)策略是否適當(dāng)，同時評價的過程也要激勵學(xué)生[3]。多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，樹立學(xué)生的自信。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生與教師在評價過程中多進(jìn)行交流，能更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)符合新課標(biāo)的要求。

三、教學(xué)緊密結(jié)合生活，巧妙布置課后作業(yè)

1.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)止步于書本和課堂上

應(yīng)該讓學(xué)生去多多發(fā)現(xiàn)本堂課的內(nèi)容在生活中實際應(yīng)用的例子[4]。小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該從小學(xué)生的角度去看待生活，讓小學(xué)生在熟悉的日常中去理解數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中給小學(xué)生帶來的無窮樂趣和魅力?？梢宰寣W(xué)生在當(dāng)天完成一個用本堂課所學(xué)解決的問題。讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，獨立思考，把課本上的知識應(yīng)用在他們熟悉的日常生活中，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的角度獨自面對和解決在實際生活上的問題。課堂上所有的學(xué)習(xí)，都是為了能夠更好地指導(dǎo)我們的生活。理論與實際相結(jié)合，把書本上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，變成能夠解決生活中問題的生活經(jīng)驗，才能讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提高在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上的吸收效率。

2.留一個有關(guān)下次課程主題的作業(yè)

讓學(xué)生帶著好奇心走入下一次的數(shù)學(xué)課堂，提前思考問題，培養(yǎng)主動思考的能力。學(xué)生自主思考的能力也是需要后天培養(yǎng)的，在學(xué)生具有這個特質(zhì)之前，教師要充分尋找機會，來慢慢培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生這方面的能力。帶著問題去聽取老師的課程，學(xué)生的精力也會更加集中，這樣也可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[5]。

結(jié)語

總而言之，提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性，是漫長的工作，教師要在一次次教學(xué)中不停地反思自我教學(xué)行為，什么叫做有效學(xué)習(xí)，自己的課堂教學(xué)效果如何，是否可以更加提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂有效性。經(jīng)常反思，才能有所改變，才可以實現(xiàn)學(xué)生有效、輕松地完成課堂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉志杰.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，（03）：230+232.

[2]陳麗華.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探析[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2014，（04）：200.

[3]陳付芹.有關(guān)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點思考[J].學(xué)周刊，2012，（20）：104.

[4]崔峰. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點思考[J]. 學(xué)周刊，2016，（35）：205-206.

[5]劉志杰. 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，（03）：230+232.