王能久

在小學(xué)生眼里，“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)”常常存在大量的數(shù)字和符號(hào)，是枯燥無味的，抽象難懂的，毫無一點(diǎn)生氣！這樣一來，學(xué)生們做起練習(xí)來總是無法提起興趣，從而容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績(jī)不理想.這種現(xiàn)象給我們數(shù)學(xué)老師帶來不小的壓力.

俗話說得好，興趣是最好的老師！小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往就是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功.但數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往使他們“毫無可戀”.教師要改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，首先，就要改變學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)的認(rèn)識(shí).因?yàn)檎n堂練習(xí)是每一節(jié)數(shù)學(xué)課的“必需品”！數(shù)學(xué)老師要使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)是多么生動(dòng)、有趣、富有魅力，那么在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時(shí)，就應(yīng)凸顯出數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的趣味性，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的價(jià)值！在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到采取傳統(tǒng)教學(xué)方法的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不盡如人意，若教師在課堂練習(xí)中借助手腦并用的操作活動(dòng)、靈活多變的游戲活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，對(duì)學(xué)生們加以尊重和扶持，這樣有助于取得較好的教學(xué)效果.

一、手腦并用的操作活動(dòng)

要把學(xué)生獲得的知識(shí)變?yōu)榧寄埽枰磸?fù)多練.但重復(fù)單調(diào)的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)厭煩，注意力不集中，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間.

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍.”小學(xué)時(shí)期的孩子很好動(dòng)，如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常動(dòng)動(dòng)手，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解.

如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，要求學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的形狀，并能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形.為了達(dá)到教學(xué)目的，我安排了幾種動(dòng)手操作的課堂練習(xí).

（1）找圖形：用四種圖形拼成一個(gè)機(jī)器人，讓學(xué)生把四種圖形從機(jī)器人身上分別找出來.

（2）折圖形：拿一張正方形紙，對(duì)折一下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張紙分成兩個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形；再用這張紙對(duì)折一下，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這張紙分成了四個(gè)同樣大小的正方形；讓學(xué)生再對(duì)折一下，看看有會(huì)變成什么圖形？

（3）拼畫圖形：指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形這四種圖形拼出一幅“農(nóng)場(chǎng)大豐收”的情境圖.

通過讓學(xué)生動(dòng)手找一找、折一折、拼一拼等實(shí)踐操作，加深了學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，大大增強(qiáng)了練習(xí)的效率，提高了學(xué)習(xí)效果.

二、靈活多變的游戲活動(dòng)

心理學(xué)研究表明，新穎的、活動(dòng)的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成優(yōu)勢(shì)的興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系.教師在課堂練習(xí)中要善于變換練習(xí)方式，通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，能收到良好的教學(xué)效果.

教材中的一些練習(xí)題，做法上只要稍加改變，會(huì)深受學(xué)生的歡迎.如，教材上有這樣的問題：“下面的題對(duì)的畫√，錯(cuò)的畫×.”我在黑板上貼一幅紅十字圖畫，讓學(xué)生戴上紅袖章，當(dāng)“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的醫(yī)生.這個(gè)活動(dòng)激起了學(xué)生的極大興趣，他們都爭(zhēng)先恐后地參加“治病”，為被評(píng)上“好大夫”而感到自豪.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，消除數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性.

三、在課堂練習(xí)中尊重和扶持學(xué)生

“一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使他們都能掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使每名學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最大可能的發(fā)展，從而提高全體學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì).同時(shí)，又必須正視學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教.課堂教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)在教師要想方設(shè)法讓不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)技能，從而讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展”.

因此，在練習(xí)中要尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)個(gè)人的興趣和性格的多樣性，進(jìn)行分層次的教學(xué)模式，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，使每名學(xué)生都能在教師的引領(lǐng)下得到不同層次的發(fā)展.如，三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)了用乘法解決問題后，教師創(chuàng)設(shè)了下面的生活情境：“六一”兒童節(jié)到了，班長(zhǎng)帶了30元活動(dòng)費(fèi)到超市里采購商品，準(zhǔn)備舉辦聯(lián)歡會(huì).超市里每千克香蕉3元，糖果每千克5元，彩紙3元一張，瓜子每千克2元，氣球每個(gè)0.1元，彩帶每條0.5元.問題一：如果班長(zhǎng)買2千克香蕉、5張彩紙，1千克瓜子、20個(gè)氣球、8條彩帶，班長(zhǎng)帶的錢夠嗎？還剩幾元錢？問題二：在不超過30元的條件下，你認(rèn)為怎樣買比較好？問題三：如果班長(zhǎng)希望購買的物品數(shù)量盡可能多，你能提出什么合理的建議？學(xué)生們自由選擇問題進(jìn)行討論、分析、解答.對(duì)于問題一，教師可大膽放手讓學(xué)生自己解決；問題二是一個(gè)開放性的問題，為體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，可讓小組合作、討論、自由選擇，得到合理的購物方案；問題三，可做恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，說明“購買的物品數(shù)量盡可能多”是什么意思，讓學(xué)生明白其含義，自由進(jìn)行創(chuàng)作！這樣一來不同程度的學(xué)生可以完成與自己能力相當(dāng)?shù)木毩?xí)題，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展！

總而言之，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，真正喜歡上數(shù)學(xué)，為了讓學(xué)生在一種良好的、輕松的環(huán)境中獲取知識(shí)、開啟思維、提高能力，教師就應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的趣味性.把學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固練習(xí)寓于愉快的氛圍之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為課堂練習(xí)的小主人，這樣一來學(xué)生們不愛上數(shù)學(xué)都難！同時(shí)，課堂教學(xué)效率就會(huì)大大提高.