摘 要：本文首先分析了聚合思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的創(chuàng)新意義，然后對(duì)聚合思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的應(yīng)用進(jìn)行的全面的闡述，總結(jié)了確定音樂(lè)風(fēng)格、鋼琴曲目音色的設(shè)計(jì)以及鋼琴曲目文化的認(rèn)識(shí)等方面的應(yīng)用，旨在為鋼琴教學(xué)提供有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供保障。

關(guān)鍵詞：聚合思維；鋼琴教學(xué)；詮釋作品；意義；應(yīng)用

1 聚合思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的創(chuàng)新意義

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活水平已經(jīng)有了很大的提升，人們對(duì)于生活的追求已經(jīng)不再是注重對(duì)物質(zhì)條件的追求，已經(jīng)逐漸在向追求更高的生活質(zhì)量方向轉(zhuǎn)變。音樂(lè)在這種背景下就受到越來(lái)越多人的喜愛(ài)，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，音樂(lè)已經(jīng)成為一門(mén)必修課程，對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的作用。但是在目前的音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)鋼琴的教學(xué)只是進(jìn)行鋼琴曲目的學(xué)習(xí)和演奏，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生本身的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只能對(duì)已有的鋼琴曲目進(jìn)行機(jī)械的演奏，在演奏的過(guò)程中并不能將自己的情感帶入到演奏表演中，不利于學(xué)生自身音樂(lè)素質(zhì)的提升與完善。

利用聚合地位有助于提升學(xué)生自身的分析能力、創(chuàng)新意識(shí)以及自學(xué)能力，學(xué)生自身在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)能力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)思維能力的全面提升，能夠在進(jìn)行鋼琴演奏中學(xué)習(xí)中分析相關(guān)的知識(shí)，最后在自己的理解上將知識(shí)總結(jié)形成自己的知識(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠整合和理解不同途徑的知識(shí)，在認(rèn)識(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解和消化，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力形成，高校的鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)聚合思維能力的應(yīng)用，能有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生將自己的鋼琴融入到鋼琴曲目的演奏中，在演奏的過(guò)程中，不斷熟悉和理解鋼琴曲目的演奏曲目和風(fēng)格，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一方面，聚合思維在學(xué)生鋼琴演奏中的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有利于提高學(xué)生自身的思維創(chuàng)造能力，學(xué)生在利用聚合思維進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)中，會(huì)通過(guò)對(duì)鋼琴相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，幫助培養(yǎng)自身的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。在學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深度挖掘的過(guò)程中，在課堂上分享自己去作品的理解與掌握，提高學(xué)生在課堂中的自主意識(shí)的提升，然后在演奏中帶著自己獨(dú)特的情感去進(jìn)行演奏，在這樣一個(gè)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)掌握、理解、消化的過(guò)程中就屬于學(xué)生創(chuàng)造力思維能力培養(yǎng)的重要應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生自身的創(chuàng)造力。另一方面，有利于提高學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，鋼琴曲目的演奏要能夠吸引住人們的眼球，情感是關(guān)鍵，只有引起觀眾們情感共鳴的鋼琴曲目才能真正吸引住人們，鋼琴曲目的演奏也才算成功，音樂(lè)才能真正發(fā)揮其應(yīng)用的效用，利用聚合思維在進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)匯總，利用聚合思維能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的表現(xiàn)能力。

2 聚合思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的應(yīng)用

2.1確定音樂(lè)風(fēng)格

人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是建立在體系和相互參照的基礎(chǔ)上，應(yīng)該在了解相關(guān)音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品的賞析，同時(shí)提供更多的依據(jù)給比較領(lǐng)域。進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)歸納和分析是比較重要學(xué)習(xí)方式，在詮釋音樂(lè)作品的過(guò)程中，首先應(yīng)該了解音樂(lè)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，同時(shí)還要從音樂(lè)風(fēng)格理論進(jìn)行延伸，分析該領(lǐng)域內(nèi)的其他信息，然后在此基礎(chǔ)上形成自己比較獨(dú)特的音樂(lè)知識(shí)框架。

鋼琴本身屬于一種比較獨(dú)特的演奏樂(lè)器，崗前的在音樂(lè)史和音樂(lè)鑒賞兩個(gè)方面的理解活動(dòng)屬于同一個(gè)活動(dòng)，因此，要從鋼琴的這兩個(gè)方面入手，整理和分析相關(guān)的知識(shí)信息，對(duì)鋼琴曲目的相關(guān)特征進(jìn)行充分的理解，從而提升學(xué)生自身的聚合思維訥訥鼓勵(lì)，提高學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲目演奏的技巧性，從學(xué)生自身的思維能力培養(yǎng)中逐漸形成自己獨(dú)特的演奏風(fēng)格。

2.2鋼琴曲目音色的設(shè)計(jì)

在音樂(lè)表現(xiàn)中音色是比較重要的特征，音域?qū)拸V是鋼琴的特點(diǎn)，具有比較豐富的聲源，能夠模仿其他的樂(lè)器進(jìn)行演奏。所以，對(duì)鋼琴的音色進(jìn)行較好的設(shè)計(jì)，才能保障鋼琴在演奏中演奏出比較好的曲目，教師在進(jìn)行鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，需要將音色設(shè)計(jì)課程作為重點(diǎn)，讓學(xué)生自己能夠掌握曲式、旋律以及音高等相關(guān)方面的知識(shí)，讓學(xué)生在感知各種樂(lè)器的過(guò)程中能夠區(qū)分單一音色和混合音色，豐富學(xué)生的音源時(shí)聽(tīng)覺(jué)信息。

2.3鋼琴曲目文化的認(rèn)識(shí)

一個(gè)音樂(lè)作品，演奏不僅僅其唯一的表現(xiàn)形式，音樂(lè)作品背后的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的情感經(jīng)歷以及生活經(jīng)驗(yàn)等都是該作品的表現(xiàn)，一部真正的音樂(lè)作品能夠展現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的時(shí)代別進(jìn)，是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景、政治、經(jīng)濟(jì)以及文化的一種重要體現(xiàn)，因此在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行詮釋的過(guò)程中，需要對(duì)音樂(lè)的相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行全面了解與掌握，在此基礎(chǔ)上，形成自己對(duì)作品的獨(dú)特理解。對(duì)作品的背景文化進(jìn)行分析的前提下對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析，好的音樂(lè)作品是作曲家生活時(shí)代背景的體現(xiàn)，其中流露著作者對(duì)自己生活和情感的體驗(yàn) 與感知，所以作品的深層次內(nèi)涵是對(duì)作品進(jìn)行深度挖掘的重要途徑，在這個(gè)基礎(chǔ)上深入挖掘作品的更深內(nèi)涵，進(jìn)行作品精神文化的挖掘，這個(gè)內(nèi)涵挖掘的過(guò)程中有利于幫助學(xué)生提升自己的思維能力，有助于幫助學(xué)生在進(jìn)行鋼琴曲目的演奏中更好的掌握演奏情感。

3 總結(jié)

綜上所述，聚合思維在整個(gè)鋼琴教學(xué)中詮釋作品具有重要的意義，利用聚合思維實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂(lè)的教學(xué)有利于提高學(xué)生自身的情感表達(dá)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生不再只是進(jìn)行感情曲目的機(jī)械化演奏，而是重在情感的表達(dá)，在這種模式下學(xué)生自身的創(chuàng)新能力才會(huì)有所提升，這不僅是幫助鋼琴演奏取得成功，這也有利于學(xué)生自身未來(lái)就業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展，提高學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的整合和分析能力，從而為學(xué)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳潔（1996--），女，漢族，黑龍江雞西人，云南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)研究