摘 要：我國關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的研究雖然較晚，但是發(fā)展速度快，受到國家的高度重視。大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與巨大的創(chuàng)業(yè)潛能，是建造創(chuàng)新型國家的主體，為建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)揮著重要作用。本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的內(nèi)涵及現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的改革提出相關(guān)建議，以期通過改革大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課；課程改革

目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿κ歉母锱c創(chuàng)新，素質(zhì)教育的發(fā)展也離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在素質(zhì)教育中推行使得高等教育正逐步與國際接軌。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求大學(xué)生不僅掌握方法和鉆研技術(shù)，還需要具有創(chuàng)新意識(shí)。但現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，這極不利于我國競(jìng)爭(zhēng)力的提高，并直接影響我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科研事業(yè)的需要，我國正在加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入，積極在大學(xué)生中開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，以培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神的綜合型人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義與主要內(nèi)容

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育含義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是把創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育等多種教育理念相結(jié)合而得出的一種全新的教育理念，是促進(jìn)大學(xué)生靈活就業(yè)、自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的一種教育改革實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，其主要觀點(diǎn)有：對(duì)新生成想法及所需資源進(jìn)行整合并以此進(jìn)行探求與鑒別的能力；對(duì)新成立企業(yè)的管理能力；具有批判思維和遠(yuǎn)見的能力。總而言之，創(chuàng)業(yè)教育滿足了大學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的需求。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)其教育效果的評(píng)價(jià)也是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。高校應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識(shí)的積累，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)市場(chǎng)變化采取應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)狀

在我國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚，目前正處于發(fā)展初期，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、人才需求模式及大學(xué)生教育的整體水平密切相關(guān)。當(dāng)創(chuàng)業(yè)在社會(huì)中廣泛流行時(shí)，高校才把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引進(jìn)課堂。1999年，清華大學(xué)首次舉辦了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，之后各大高校也紛紛效仿舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。到2012年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的參與者擴(kuò)展到教育部門，這增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)教育的權(quán)威性，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位。

全國范圍內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在逐步開展，但還有一些高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的關(guān)鍵性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠；師資力量不雄厚，教師教育水平不專業(yè)；無實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)注重理論而缺乏實(shí)踐等。國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的提高離不開具備創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的人才，因此，大學(xué)教育應(yīng)符合時(shí)代的發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)要與國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略相符。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的改革措施

1.明確課程指導(dǎo)核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)的理論指導(dǎo)、實(shí)務(wù)分析和實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的核心。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的基礎(chǔ)是創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)，它對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行分析和探究。創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)分析在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮著重要作用，其對(duì)創(chuàng)業(yè)的程序進(jìn)行實(shí)務(wù)分析與研究，對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)、素養(yǎng)及商業(yè)機(jī)會(huì)等進(jìn)行總結(jié)概括。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不僅僅局限于理論與實(shí)務(wù)研究，而是把這些付諸實(shí)踐，并通過實(shí)踐對(duì)理論和實(shí)務(wù)進(jìn)行改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的改革主要是為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，使之把理論付諸實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，用創(chuàng)新的眼光看待經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課程改革提供支撐

課程的優(yōu)劣與教師的水平息息相關(guān)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)需要教師具備豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以使創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量水平得到保證。高校要提高教師的專業(yè)水平，可對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)、骨干研修、課程輪訓(xùn)等，同時(shí)可讓教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，幫助教師充分認(rèn)識(shí)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，找出不足之處，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量得到保證，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。具有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)并充分了解學(xué)生特點(diǎn)的教師是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程改革的重要支撐力量。

3.改變學(xué)生片面學(xué)習(xí)理論知識(shí)的現(xiàn)狀，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

許多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)比較片面，大多數(shù)大學(xué)生只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而未能投入實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、資源整合能力，提高學(xué)生的執(zhí)行能力和溝通能力。因而在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課上，教師不僅要傳授與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)需要加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，幫助其樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。可邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生分享學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，找到與自身實(shí)際相符的職業(yè)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該參與到實(shí)踐活動(dòng)中，以此提高自身能力和自我素養(yǎng)。

4.改變教育理念，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障

高校應(yīng)盡快改變教育理念，與國家發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的投入。首先，可以成立機(jī)制保障機(jī)構(gòu)，設(shè)立應(yīng)用型人才培育中心，制訂相關(guān)制度和方案鼓勵(lì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)。同時(shí)，要對(duì)課程體系進(jìn)行完善，對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量水平進(jìn)行評(píng)估。還要加大物質(zhì)保障，提高對(duì)教師培養(yǎng)和課堂經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此提高教師的重視程度，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。

四、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)立是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，符合時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以推動(dòng)國家現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)科技水平的提高。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程改革需要明確課程指導(dǎo)核心，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，改變教育理念，改變學(xué)生片面學(xué)習(xí)理論知識(shí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生投入到實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的開展，能為我國培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才，使我國逐步向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張榮武（1981— ），男，廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院助教，研究方向：醫(yī)學(xué)臨床基礎(chǔ)。