李琴

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作雖然已進(jìn)行多次改革，但多數(shù)高校英語(yǔ)教學(xué)仍然是應(yīng)試教育的模式。這樣既不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，也不利于整體英語(yǔ)素質(zhì)的提高。因此，本文從大學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀出發(fā)，借助信息化的平臺(tái)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的變革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息化；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方式；變革；研究

在進(jìn)行課程建設(shè)的時(shí)候，我們面臨的問(wèn)題是怎么確保學(xué)生喜歡課程并從中學(xué)到有用的知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

一、大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀

目前，很多高校把大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)作為頒發(fā)學(xué)位證書(shū)的指標(biāo)之一，四級(jí)考試成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)形的指揮棒?；A(chǔ)好的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要集中在英語(yǔ)四或六級(jí)考試上，教學(xué)重心也只是放在與英語(yǔ)四級(jí)相關(guān)的知識(shí)層面上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏動(dòng)力，考過(guò)了四級(jí)就結(jié)束了英語(yǔ)學(xué)習(xí)?；A(chǔ)差的學(xué)生往往表現(xiàn)得不夠自信，無(wú)論是面對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力，還是英語(yǔ)文章，都認(rèn)為自己無(wú)法理解并且聽(tīng)不懂，這導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平難以提高。還有些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)用性比較差，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)的時(shí)候也不夠認(rèn)真。教師講授灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂成為大學(xué)躲避信息化潮流的最后堡壘，教室已成為教師需要竭力將學(xué)生的注意力從電腦和手機(jī)拉回來(lái)的戰(zhàn)場(chǎng)。所以，教師在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，必須重視改革，找到提高學(xué)生興趣的教學(xué)方式。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式改革

1.自主學(xué)習(xí)模式

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，先進(jìn)投影設(shè)備的使用，既能豐富課堂內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。將英語(yǔ)句子與圖片結(jié)合，圖文并茂，能夠加深學(xué)生的印象，使教學(xué)更為直觀，能夠提高大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在上課前，利用多媒體播放和課文有關(guān)的短片、視頻以及英文歌曲，這樣能夠起到寓教于樂(lè)的作用，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求應(yīng)從學(xué)生熟悉且感興趣的網(wǎng)絡(luò)入手來(lái)提高他們的興趣，從而起到自主學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.教學(xué)方式的變革

教師在教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)方式的變革，切實(shí)提高教學(xué)的效果，找到最合適的教學(xué)方式。而任務(wù)教學(xué)法便是現(xiàn)在很多高校都經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式。任務(wù)階段：教師提出問(wèn)題或給出話題，讓學(xué)生相互交流思考與合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；后任務(wù)階段：在課堂上將上次布置的課后任務(wù)，以小組為單位分別做簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口頭報(bào)告。每組報(bào)告完成后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并指出該小組的優(yōu)、缺點(diǎn)。師生合作完成任務(wù)，教師有意識(shí)地?cái)U(kuò)展英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等，學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中，教師應(yīng)全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

3.構(gòu)建混合式的教學(xué)模式

盡管多媒體教學(xué)模式有很多優(yōu)點(diǎn)，但其無(wú)法替代師生間“面對(duì)面”的互動(dòng)和交流。因此，這就要求教師充分利用微信、慕課、微課等信息化平臺(tái)，將多種教學(xué)模式有機(jī)融合，構(gòu)建混合式的教學(xué)模式。微信這個(gè)平臺(tái)可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠身臨其境地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，并加強(qiáng)練習(xí)，從而提升自己的口語(yǔ)能力。慕課豐富的課程資源，可供學(xué)生據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于自己沒(méi)掌握的知識(shí)反復(fù)地聽(tīng)，直到理解和消化為止，學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)極具靈活性，慕課的在線互動(dòng)交流和及時(shí)反饋也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種混合式的教學(xué)模式，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，使教學(xué)更具針對(duì)性，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

4.改革評(píng)估體系

教學(xué)評(píng)估是改革當(dāng)中的主要內(nèi)容，教師不能只關(guān)注學(xué)生卷面考試的成績(jī)，而忽視語(yǔ)言最重要的作用即應(yīng)用性。教師在教學(xué)中應(yīng)將重點(diǎn)放到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用方面，除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)外，要多開(kāi)展演講、主題對(duì)話、辯論賽、看圖說(shuō)話等教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，增設(shè)口語(yǔ)考試，提高他們英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。教學(xué)評(píng)估時(shí)，要注重學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)包括課上、課下、作業(yè)及網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)情況；提高平時(shí)成績(jī)?cè)谄谀┛傇u(píng)當(dāng)中的比例，避免學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了期末考試甚至是只在期末考試時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。要向?qū)W生說(shuō)明平時(shí)成績(jī)對(duì)教學(xué)評(píng)估的重要性及分配比例，教師對(duì)每位學(xué)生的評(píng)估要做到公平、公正與合理。

總之，信息化時(shí)代，國(guó)際的交流越來(lái)越頻繁，這就對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。大學(xué)英語(yǔ)教師必須改變以前的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

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