石鐵

摘 要：目前高校體育教學(xué)存在內(nèi)容滯后、師生角色定位顛倒、教學(xué)形式相對(duì)封閉、專業(yè)特色不明顯等問(wèn)題。高校體育教師將基于現(xiàn)狀，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；突出生本理念，構(gòu)建生本課堂；重視拓展延伸，形式豐富多元；彰顯教學(xué)個(gè)性，打造特色專業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)改革；發(fā)展方向

一、我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容滯后

高校體育教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期以來(lái)缺乏創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行適時(shí)創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是中學(xué)體育內(nèi)容與大學(xué)體育內(nèi)容缺乏銜接，二者在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面存在相同之處，導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)成為中學(xué)體育教學(xué)的復(fù)制品。

2.師生定位顛倒

目前素質(zhì)教育在不斷深化，然而高校體育教學(xué)慣性仍然嚴(yán)重，尤為突出的是師生角色定位顛倒，教師占據(jù)體育教學(xué)的中心，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的灌輸。學(xué)生課堂主體地位的缺失，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，更談不上終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，消極應(yīng)對(duì)體育學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)形式封閉

現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征是開(kāi)放性，開(kāi)放性成為衡量課程教學(xué)效能的一個(gè)重要指數(shù)。高校體育教學(xué)形式陳舊，仍然以封閉式教學(xué)為主，高校體育拓展性教學(xué)不夠。盡管部分高校在探索新的教學(xué)模式，如高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，但是缺乏教研意識(shí)，使不少探索流于形式，止于嘗試，很多的教學(xué)模式還沒(méi)有得到有效推進(jìn)，就夭折在萌芽中。

4.專業(yè)特色不明

高校體育教學(xué)要教出成效，必須要有自身特色，當(dāng)前高校體育教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題是專業(yè)特色不明顯，許多高校體育教學(xué)循規(guī)蹈矩，似乎是一個(gè)模子刻出來(lái)的，缺乏自身特色。高校體育教學(xué)專業(yè)特色的弱化，使高校體育教學(xué)陷于停滯不前的狀態(tài)。不僅難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，更使高校體育教學(xué)喪失了活力，難以發(fā)揮體育在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的應(yīng)有價(jià)值。

二、我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展方向

1.結(jié)合時(shí)代發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)改革必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)融入時(shí)代體育元素，這樣才能使體育教學(xué)散發(fā)魅力。那么教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，主要有兩種主流方向：一是結(jié)合時(shí)代主流運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。不同時(shí)代，人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇不同，高校體育作為高端人才培養(yǎng)的重要陣地，必須融合時(shí)代主流體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是結(jié)合大型體育比賽項(xiàng)目。隨著人們體育需求的不斷提高與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多元化發(fā)展，大型體育運(yùn)動(dòng)比賽越來(lái)越多，并對(duì)人們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，高校體育教學(xué)內(nèi)容必然會(huì)滲透到大型體育運(yùn)動(dòng)的比賽項(xiàng)目中，使教學(xué)內(nèi)容具有更多的時(shí)代內(nèi)涵。

2.突出生本理念，構(gòu)建生本課堂

學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的中心，也是教育存在的價(jià)值所在。高校是人才聚集的舞臺(tái)，也是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要場(chǎng)所，高校體育教學(xué)要突出生本理念，構(gòu)建生本課堂，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。首先，高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)中心的轉(zhuǎn)移。當(dāng)前高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以教定學(xué)，教師的教學(xué)行為決定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。隨著生本意識(shí)的強(qiáng)化，體育教學(xué)將向以學(xué)定教轉(zhuǎn)變，教師將立足于學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著學(xué)生主體地位的夯實(shí)，學(xué)生將擁有更多的話語(yǔ)權(quán)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好等自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.重視拓展延伸，形式豐富多元

高校體育教學(xué)功在課內(nèi)，力在課外。隨著學(xué)生終身體育理念的日益清晰，有限的教學(xué)內(nèi)容必然難以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的多元化需求，這就需要高校體育實(shí)現(xiàn)有效地拓展延伸，強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高校體育學(xué)習(xí)拓展延伸的主要方向包括體育社團(tuán)、體育俱樂(lè)部、體育賽事等。

4.彰顯教學(xué)個(gè)性，打造特色專業(yè)

個(gè)性化教學(xué)是彰顯體育教學(xué)品質(zhì)的重要手段，隨著高校的精致化發(fā)展，個(gè)性化教學(xué)也必將成為高校體育發(fā)展的方向。首先，高校將根據(jù)自身體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，打造特色體育項(xiàng)目，以體育品牌項(xiàng)目彰顯高校體育教學(xué)品味，強(qiáng)化影響力。其次，成為高校體育教學(xué)改革標(biāo)兵。高校體育教學(xué)要展現(xiàn)個(gè)性化，必須借助教研推動(dòng)教學(xué)改革，形成具有自身特色的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)思想等，成為高校體育教學(xué)改革的引領(lǐng)者，這樣才能突出行業(yè)影響力。

總之，高校體育教學(xué)只有加快改革步伐，洞察體育教學(xué)改革的方向，不斷加強(qiáng)實(shí)踐探索與嘗試，才能搶占發(fā)展先機(jī)，在未來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，進(jìn)而提升自身的影響力與滲透力。

參考文獻(xiàn)：

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