張麗

[摘要]將游戲和競賽融入體育教學(xué)中，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、消除學(xué)生厭學(xué)心理、提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。因此，競技法在體育課堂中的應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；課堂教學(xué)；競技法；教學(xué)策略

[中圖分類號]G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）12007301

小學(xué)體育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，而且是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要途徑。目前小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家長對孩子的溺愛造成小學(xué)生體育運(yùn)動量的嚴(yán)重不足，使很多學(xué)生缺少與人競爭、與人合作的精神。將競技法引入小學(xué)體育課教學(xué)中，為小學(xué)體育教學(xué)提供了新的選擇。教師可以通過組織學(xué)生個(gè)人間、小組間、班級間的各類競爭，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動能力，幫助學(xué)生形成合作精神和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生體育、德育的全面發(fā)展。

一、巧設(shè)競技內(nèi)容，提高學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動能力

教師在設(shè)計(jì)競技內(nèi)容時(shí)，要從具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。一個(gè)設(shè)計(jì)巧妙的競技項(xiàng)目，既要有利于學(xué)生鞏固體育技能，提高學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動能力，又要盡量調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到競賽當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué)習(xí)和在“賽”中提高的目的。

例如，教學(xué)“籃球運(yùn)球”技巧時(shí)，教師為了避免學(xué)生在反復(fù)運(yùn)球訓(xùn)練中產(chǎn)生厭煩情緒，設(shè)計(jì)了一個(gè)競賽項(xiàng)目：將呼啦圈連續(xù)擺放成一條直線，讓學(xué)生沿?cái)[放的呼啦圈運(yùn)球，運(yùn)球過程中必須每次拍球都拍到呼啦圈內(nèi)，并且不能踩到呼啦圈，也不能讓籃球碰到呼啦圈，看誰能更快地運(yùn)球通過全程。學(xué)生在競賽過程中都表現(xiàn)得很積極，從以往教師督促練習(xí)變成了搶著練習(xí)，訓(xùn)練效果得到了很大的提高。

在這個(gè)課例中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮到學(xué)生對反復(fù)運(yùn)球訓(xùn)練可能會產(chǎn)生厭煩心理，利用呼啦圈巧妙設(shè)計(jì)運(yùn)球競賽項(xiàng)目，既充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的籃球運(yùn)球技巧，又有利于學(xué)生形成終身的體育意識和體育能力，大大提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

二、細(xì)化競技結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人”，所以教師要立足學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)的教學(xué)盡量適應(yīng)所有學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平。因此，設(shè)計(jì)競技項(xiàng)目時(shí)，教師也要根據(jù)生生間的個(gè)體差異進(jìn)行層次化設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到競技項(xiàng)目中，使每個(gè)學(xué)生都能在競技當(dāng)中體現(xiàn)自己的價(jià)值。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生跳躍能力的教學(xué)中，教師需要著重對學(xué)生的單腳跳、雙腳跳、原地跳、立定跳遠(yuǎn)等各項(xiàng)能力進(jìn)行鍛煉。教師可組織學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行“跳躍競賽”：各小組第一名學(xué)生要完成單腳跳15米，第二名學(xué)生完成雙腳跳15米，第三名學(xué)生完成跳繩80次，第四名學(xué)生完成立定跳遠(yuǎn)10米。各小組分工明確，每個(gè)學(xué)生都選擇了自己最擅長的項(xiàng)目，課堂競賽氛圍活躍，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

在這個(gè)課例中，教師將四種競賽項(xiàng)目融合在一起，以小組為單位進(jìn)行競爭，讓各小組自行安排本小組同學(xué)的出場順序。這樣的競技設(shè)計(jì)為學(xué)生的全體參與提供了條件，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的項(xiàng)目，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

三、豐富競技形式，促進(jìn)學(xué)生的心理健康

生動有趣、形式豐富的競技項(xiàng)目永遠(yuǎn)是小學(xué)生最喜愛的活動形式。教師在設(shè)計(jì)競技項(xiàng)目時(shí)不能拘泥于某一種競技形式，而要努力做到多種競技形式并存，靈活根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇不同的競技形式，讓學(xué)生對體育課堂充滿期待，對每次的課堂競賽都有新鮮感。

例如，我校每個(gè)月都會定期進(jìn)行班級間的趣味運(yùn)動會，根據(jù)每個(gè)年級的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身體素質(zhì)的不同，每個(gè)年級所進(jìn)行的競賽項(xiàng)目都不相同。如一年級、二年級多是進(jìn)行跳繩、跳高等運(yùn)動量較小的競賽項(xiàng)目；三年級、四年級多是進(jìn)行足球、乒乓球、籃球等球類比賽項(xiàng)目；五年級、六年級多是進(jìn)行花樣跳繩、拔河比賽等較為復(fù)雜的大活動量比賽，每次比賽項(xiàng)目還會根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整。

不同的競技形式適用于不同的教學(xué)內(nèi)容，能夠收到不同的教學(xué)效果。如一些個(gè)人間的競技項(xiàng)目，對學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動技巧和體能鍛煉的提高效果明顯；小組間的競技項(xiàng)目，注重培養(yǎng)學(xué)生相互間的合作精神；班級間的對抗和競技，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神和集體榮譽(yù)感。教師選擇不同的競技形式，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與體育課堂的興趣，發(fā)展學(xué)生的合作精神和集體精神，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

總之，教師在體驗(yàn)競技法帶來優(yōu)勢的同時(shí)，要注意對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，避免學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)的勝負(fù)形成自卑、退縮或自負(fù)、驕傲等不健康心理，力求揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮競技法在體育教學(xué)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（特約編輯木清）