喬振東

[摘要]社會在不斷發(fā)展，每個人的世界觀和人生觀也出現(xiàn)不同變化。如何培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和學習習慣，是教育者面臨的難題，也是教育面臨的挑戰(zhàn)。美術(shù)課堂中，教師應找出后進生形成的原因，制定措施，把握方法，使后進生得到發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學；后進生；轉(zhuǎn)化

[中圖分類號]G623.75[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）12007602

當今社會，網(wǎng)絡盛行，很多學生由于沉迷網(wǎng)絡游戲，或者不被家庭關(guān)注等原因，形成種種不良的學習品質(zhì)或習慣，導致學習成績不理想，成為所謂的后進生。美術(shù)課作為非工具學科，很多教師對后進生更是束手無策。作為專職的美術(shù)教師，我根據(jù)多年來的美術(shù)教學經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)化后進生過程中總結(jié)出一套理論和方法，希望以此為契機，拋磚引玉，呼吁同仁為我國美術(shù)教育事業(yè)獻策獻力。

一、找出缺點，制定措施

陶行知先生曾說過：“被你稱作壞蛋的學生，未必是壞蛋；抑或被你稱作是壞蛋的學生，將來很可能成為一個愛迪生?！苯逃呱頁鷤鞯?、授業(yè)、解惑的重任，所以不能輕易放棄任何一個學生，哪怕是后進生，并時時以此提警自己。

孫子兵法云“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，轉(zhuǎn)化后進生的教育亦復如是。作為專職美術(shù)教師，新接到一個班級，一定要先明確班級里的后進生是哪幾位，然后把每位后進生的缺點，如學習習慣、道德品質(zhì)、心理缺陷等問題記錄在自己的工作手冊里，再列成表格并寫出對應的措施。表格體現(xiàn)以下幾點：

第一，學習習慣問題。如注意力不集中，對應措施是學習《弟子規(guī)》。同時，教師上課時多給予表揚，學生做作業(yè)時放清靜的輕音樂，有比賽鼓勵學生參加，培養(yǎng)學生主動學習的能力。此外，通過談心關(guān)愛，使學生養(yǎng)成快樂學習的習慣，提高學生美術(shù)課學習的專注力。

第二，繪畫基礎(chǔ)差，懼怕上美術(shù)課的問題。對應措施是教師抓住要點多示范，百問不厭，讓學生形成濃厚的學習興趣，強化其主動學習的動機。

第三，道德品質(zhì)差的問題。如口頭散漫、語言骯臟等，致使不合群，學習沒有動力，相應措施是重點培養(yǎng)其感恩的道德品質(zhì)。比如，學習《弟子規(guī)》，或者通過優(yōu)秀故事感染學生。

第四，心理品質(zhì)方面。如孤僻、自閉型的學生心胸狹隘，學習能力差，原因多數(shù)是家庭父母離異或者家里沒有人關(guān)心，長期以來造成學習和做人沒有自信心。對應措施是多談心、多表揚，正面引導，培養(yǎng)學生樂觀和自信的心理品質(zhì)，促進學習能力的提高。文化成績差和做人、做事信心不足的學生，教師可以多賞識，或正面引導，以點帶面，促進文化成績的提高，進而增強學生的自信心。

二、課始關(guān)愛，“一劑良藥”

蘇霍姆林斯基說過：“教育者的關(guān)注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。”再好的教師，如果學生不聽話，教育措施也是對牛彈琴。對于后進生，既然找到病根，就應先用“一劑良藥”把后進生因外境長久的漠視造成心靈上的“寒氣”拔出，這劑“良藥”就是“關(guān)愛”，讓學生知道老師是特別關(guān)愛他們的。具體做法如下：

第一堂課我會告訴所有學生“師徒如父子”，老師會把他們當作自己的孩子去關(guān)心。以后，每堂課開始我會花5～7分鐘左右時間，去講解《弟子規(guī)》和中國傳統(tǒng)優(yōu)秀道德的故事?！兜茏右?guī)》等傳統(tǒng)文化是中華民族五千年的寶貴遺產(chǎn)，很多人學習后，都能知道感恩父母和國家的培養(yǎng)，從此改過自新，在生活中懂得如何為人處事，左右逢源。通過實踐，不到一個月，有很多學生漸漸都變得溫順聽話，他們告訴老師學習《弟子規(guī)》和聽了老師的故事后就知道感恩，做什么生怕父母和老師傷心，學習上也主動起來。這一措施專為轉(zhuǎn)化那些道德品質(zhì)缺失、學習缺乏動力和學習不專注等壞毛病的學生，旨在把學生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，提高他們的學習效率。

三、示范引導，百問不厭

蘇霍姆林斯基對教育者的忠告：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)與發(fā)展提供充分的條件和正確引導?！边@句話強調(diào)任何學生都可以成才，關(guān)鍵是提供充分的條件和正確的引導。

后進生因為自己各方面的缺陷，造成內(nèi)心的壓力大，學習效率低。作為教師，課堂上除了教給學生學習的方法外，更要注重示范引導，否則有些后進生自學能力差，又礙于面子，不請教老師，導致他們在技能學習方面永遠處于下游，永遠不可能對美術(shù)感興趣。

江蘇省美術(shù)教育家徐淳教授說過：“美術(shù)課教學方面，技能的演示等直觀性教法遠大于語言的說教。沒有示范的造型課是不可能調(diào)動任何孩子的美術(shù)學習興趣的?！蔽业拿佬g(shù)造型課一大特色就是示范，尤其關(guān)注學習基礎(chǔ)差、沒有學習興趣的后進生，他們哪兒不會，我都可以當場為他們演示。經(jīng)過一段時間的學習后，他們會說：“老師的示范讓我們感受到美術(shù)課很有趣，也很好學?！?/p>

美術(shù)課中，我常常鼓勵那些信心不足的后進生提問，他們的問題常常會被我放大，及時讓全班學生鼓掌激勵。這種做法大大調(diào)動了后進生學習美術(shù)的積極性，增強他們探究知識和掌握技能的樂趣。

我常常看到，有些后進生被鼓勵后，眼里噙著淚水，他們課后會告訴我，是老師的鼓勵讓他們愛上美術(shù)。這些學生的學習積極性一旦被調(diào)動起來，他們常常會打破砂鍋問到底。我一直都是面帶微笑，很平靜地為他們解疑釋惑，直到他們滿意為止。如果學生有的問題問得離譜，我會說“我有答案會馬上告訴你”，這一措施專為轉(zhuǎn)化學習基礎(chǔ)差和信心差的學生。

四、音樂背景，遷移注意

約·洛根說過：“音樂可以治心病?！毙欧鸬娜硕贾?，常聽梵音可以靜心。后進生做作業(yè)時往往心里不能平靜下來，經(jīng)常左顧右盼。我上網(wǎng)查詢發(fā)現(xiàn)：巴洛克時期的古典輕音樂和佛教里的梵音，道教里的修煉打坐音樂和班得瑞的書房音樂等很適合靜心學習。我先親自傾聽，然后把那些自己認為滿意的靜心音樂下載到MP4里，以便上課時播放。

經(jīng)過一段時間的播放，我發(fā)現(xiàn)學生做作業(yè)時越來越專心，原來好動的學生變得越來越溫順了，注意力更集中，有很多學生畫到下課鈴響了還意猶未盡，這樣就使美術(shù)作業(yè)成為一種享受。這一措施專為轉(zhuǎn)化注意力不集中的后進生。

五、愛語妙評，良性循環(huán)

德國著名教育學家第斯多惠指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹诮虒W中，我深深感受到鼓勵給學生帶來的正面影響不可小覷。

學生作業(yè)后，教師的評價很重要。開始階段，后進生的作業(yè)肯定不理想，但是作為教師，應該發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的優(yōu)點，先關(guān)注優(yōu)點，忽略不足，再循序漸進地引導。教師表揚的時候一定要號召全班學生鼓掌，以此強化后進生對自己完成作業(yè)的自信心。這樣的鼓勵，我通過觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)對學生能產(chǎn)生良性循環(huán)。學生說老師的課就像聽書一樣，越聽越上癮，他們期待老師下次多檢查他們的作業(yè)。碰到學校調(diào)課，只要一次美術(shù)課沒有上，學生都急得嗷嗷叫。這一措施旨在轉(zhuǎn)化對美術(shù)課沒有興趣的學生。

六、課后寒暄，親如一家

我經(jīng)常利用課后時間和后進生談心，像關(guān)心自己孩子一樣，態(tài)度柔和，在生活上噓寒問暖，在學習上多問問他們有什么困惑，以便下堂課多提問這些學生。同時，我在課堂上給后進生盡可能多地創(chuàng)造展示自我的機會，讓他們感受到老師的溫暖，給他們留下老師很慈愛的印象，由此促使學生從內(nèi)心升起對老師的敬仰和愛戴之情，過一段時間后，他們就會敞開心扉，把心中所有的煩惱都釋放出來。有很多后進生經(jīng)過我一段時間的關(guān)愛，他們變得特別喜歡我，課堂上小動作等壞習慣越來越少了，有的背地里還親切地喊我“干爸”呢！這一措施純粹是人性化管理，深入學生的心靈，這樣就可以隨時調(diào)整與完善第一步的教育措施。

七、以點帶面，完美塑造

“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！闭n余時間，千萬不要放棄能給后進生建立自信的繪畫比賽，因為一幅優(yōu)秀的兒童畫需要畫幾天，甚至幾個星期，沒有足夠的毅力是不可能完成作品的。教師只要好好鼓勵后進生完成作品即可，這本身就是一場毅力、細心與信心的磨煉。一旦學生在比賽中獲獎，這就是他們?nèi)松械囊粋€轉(zhuǎn)折點。

我除兼任美術(shù)課的教學任務外，也是學校美術(shù)組輔導教師。1996年，一位學生的文化課不好，由于我也是他班的美術(shù)老師，所以我在他身上做實驗，在美術(shù)課上經(jīng)常表揚他繪畫進步很大，夸獎他老實、勤奮、好學、聽話。他在1997年“迎香港回歸”江蘇省少兒繪畫比賽中得了三等獎，我發(fā)獎時進一步鼓勵他：“你如果學習語文、數(shù)學也能像畫畫一樣有干勁，所有成績一定能趕上來?！彼麊枺骸罢娴膯?？”我說：“那還有假？”后來他學習穩(wěn)步提高，到六年級時排在全班前十名，最后考上重點中學。高中一年級時候，他受周圍后進生的影響突然迷戀網(wǎng)絡游戲，成績大幅下滑。一天，他爸爸遇到我說：“完了！他現(xiàn)在的班主任說他什么學校都考不上！”我讓他轉(zhuǎn)告孩子：“老師相信他只要不玩游戲，一定能考上本科，我等著他的喜報！”結(jié)果，第三年，他爸爸見到我說，那次把我的話轉(zhuǎn)告了孩子，孩子聽后，馬上眼睛一亮，放下手里的鼠標說：“我從今以后不玩游戲了，我不能讓老師失望！”從此，他每天學習到深夜，后來考上了理想的大學。

如果這個學生小學的時候，沒有正確的引導，讓他產(chǎn)生那種翻天覆地的變化，那么四年后，老師的話還能有如此威力嗎？能讓一個后進生再一次瘋狂地學習，并且創(chuàng)造神話嗎？真的像蘇霍姆林斯基說得那樣：“愛可以影響學生的一生。”這一措施從根本上轉(zhuǎn)化后進生因為文化成績差而形成的信心不足等心理障礙，讓他們健康、快樂的全面發(fā)展。

以上是我作為一名老教師，從事美術(shù)教育教學多年來，反復實踐驗證總結(jié)出來轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗，特與教育界同仁分享，敬請指正。

（特約編輯木清）