郁建民

在國(guó)內(nèi)，教師之間互相聽(tīng)課是非常普遍和平常的教學(xué)行為。但在美國(guó)，情況不完全一樣。以下是筆者在美國(guó)參加中美教育交流時(shí)，美方教育專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)課的情景實(shí)錄。

2016年10月3日，“美中關(guān)系全國(guó)委員會(huì)”教育交流項(xiàng)目部主任瑪格女士（Margot）飛抵我的美國(guó)交流學(xué)校格爾摩學(xué)校（Gilmore）所在地布羅克頓市（Brockton）。和我們的美國(guó)校長(zhǎng)特瑞女士（Terry）一樣，她也是一位猶太人。她負(fù)責(zé)中美教育交流項(xiàng)目多年了，是個(gè)精明能干的女強(qiáng)人。某種角度講，也是我們的老板。所有參加本項(xiàng)目赴美的中國(guó)教師，都是她通過(guò)面試選拔的。我們之間的私人關(guān)系不錯(cuò)。她每年要往返中美若干次，普通話不錯(cuò)，并熟知中國(guó)文化，是個(gè)中國(guó)通，拿了中國(guó)人的禮物，不說(shuō)“Thank you，I love it！”（謝謝你，我很喜歡。）而是用標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)說(shuō)：“不好意思?！?/p>

來(lái)了就自然少不了聽(tīng)課。瑪格女士來(lái)的第一天，下了飛機(jī)，就直撲火車(chē)站，出了車(chē)站，鉆進(jìn)本市外語(yǔ)教學(xué)負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)女士（Jane）的汽車(chē)?yán)?，直奔格爾摩學(xué)校（Gilmore Academy），馬不停蹄地一連聽(tīng)了我的中國(guó)同事陳老師（Ally）4節(jié)課！Oh， man！是我的感慨。（本句是美國(guó)英語(yǔ)的俚語(yǔ)，意為不想讓某事發(fā)生，可它偏偏就發(fā)生了）

課后，我對(duì)她說(shuō)：“你到這里不容易，今天從紐約飛來(lái)，明天下午就回去，趕來(lái)趕去的，明天不用連著聽(tīng)課了，每節(jié)課都一樣，你聽(tīng)了幾遍同樣的，沒(méi)勁，不如在我倆辦公室（其實(shí)是一間教室，臨時(shí)用作我們這兩個(gè)交流教師的辦公室，有時(shí)還用作其他老師的選修課教室）休息一下，喝喝茶，如何？”

其實(shí)，我們都或多或少有點(diǎn)心理壓力。我們親愛(ài)的瑪格老板（Margot）狡猾地笑笑：“在你們空蕩蕩的辦公室一個(gè)人喝茶，可不是我此行的目的?！睂?duì)于陳老師（Ally）“請(qǐng)?zhí)釋氋F意見(jiàn)”， 瑪格是這樣來(lái)回答的：第一，我看出了那個(gè)女生是個(gè)搗蛋鬼（trouble maker）；第二，有趣的是，許多中國(guó)的英語(yǔ)老師在上英語(yǔ)課時(shí)用了太多的中文，而給美國(guó)學(xué)生上中文課時(shí)卻又用了太多的英語(yǔ)?！边@其實(shí)是委婉地批評(píng)陳老師，中文講得少了，不利于美國(guó)學(xué)生中文課的學(xué)習(xí)。

“哦，明白了。你是指要有中文語(yǔ)言環(huán)境。”我這樣想到。下午，私下里陳老師對(duì)我說(shuō)：“雖是老教師了，還是有點(diǎn)緊張！不知為什么。”不過(guò)，我也比平時(shí)花了更多的時(shí)間備課，心里想著：不能讓她看扁了咱中國(guó)的教師。之后，不出所料，瑪格一口氣，連聽(tīng)了我4節(jié)課。早有人告訴過(guò)我，她是個(gè)工作狂，終于嘗到厲害了！

我在必修課上，“課堂教學(xué)用語(yǔ)”用了許多中文，同時(shí)有許多學(xué)生活動(dòng)，課上得很生動(dòng)活躍。課后，瑪格對(duì)此很贊賞，“必修課就這樣上，沒(méi)有進(jìn)一步的建議了?！?/p>

但是，選修課，我自己都覺(jué)得不滿意。因?yàn)橛袀€(gè)搗蛋鬼（trouble maker），在下面老講話，聽(tīng)課的瑪格女士就在旁邊，有些美國(guó)小孩可不管你是什么級(jí)別的官員。于是，我當(dāng)堂給他調(diào)換座位（這一招，美國(guó)老師也常用），這個(gè)小家伙，居然裝聾作啞，不睬我。

對(duì)此，瑪格女士也有點(diǎn)對(duì)那個(gè)調(diào)皮的美國(guó)男孩生氣了，瞪著圓眼，壓低聲音用英語(yǔ)對(duì)這小家伙喝到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？老師叫你換座位，還不動(dòng)？”另外還嘀咕了一句，我沒(méi)聽(tīng)清，估計(jì)是“嚴(yán)肅教育”的話。反正這小家伙就挪了屁股，按照我的要求做了。有些美國(guó)小孩也是看不同的老師采取不同的對(duì)策，總之也是非?！捌凵钡模?/p>

我用漢語(yǔ)快速地對(duì)瑪格嘀咕了一句：“這種情況，要在中國(guó)，我早生氣了，對(duì)他進(jìn)行‘嚴(yán)肅教育了；可在這兒，我得忍著，不是我不想多管紀(jì)律，而是投鼠忌器啊。”“對(duì)，你做得對(duì)！”瑪格女士用漢語(yǔ)答道。

這時(shí)，旁邊另一個(gè)小孩好奇地問(wèn)瑪格女士：“你是中國(guó)人？”瑪格女士又瞪了他一眼，沒(méi)有回答。我繼續(xù)上課……教學(xué)過(guò)程變得順暢起來(lái)了。

課后，她給我的建議是：①你做得很得體，很好；②多聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)老師的課，看看，他們是如何解決類(lèi)似問(wèn)題的；③“明顯表露出來(lái)的生氣”可不是個(gè)好主意。當(dāng)你真的生氣時(shí)，你的英語(yǔ)就離你而去了。她看出了我對(duì)美國(guó)小孩違反課堂紀(jì)律，隨意講話的行為有些真的生氣，因?yàn)檫@一節(jié)課里，我的英語(yǔ)出現(xiàn)了有幾次不流利的情況。

我知道，其實(shí)她的真正的建議只有兩條，第二和第三條，第一條只是讓你心里稍微好受一點(diǎn)，易于接受建議罷了。美國(guó)式的建議，先肯定和鼓勵(lì)，然后講要改進(jìn)的方面。這一點(diǎn)，我們中國(guó)老師在聽(tīng)課后評(píng)課，也常用到。

事實(shí)上，很多教育規(guī)律和方法，在不同國(guó)家里，都是相通的。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）