鄧秋蓮

摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，“以生為本”的教學(xué)理念得到眾多教師的一致認(rèn)可。初中英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑。如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，創(chuàng)建初中英語(yǔ)和諧課堂，成為諸多初中英語(yǔ)教師關(guān)注的問(wèn)題。本文圍繞著注重師生互動(dòng)，創(chuàng)建初中英語(yǔ)和諧課堂這一論點(diǎn)，先淺談了初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何注重師生互動(dòng)，創(chuàng)建初中英語(yǔ)和諧課堂。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；初中英語(yǔ)；和諧課堂；創(chuàng)建策略

在筆者多年的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)存在教師主導(dǎo)課堂單向教學(xué)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。在此背景下，筆者結(jié)合多年初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就注重師生互動(dòng)，創(chuàng)建初中和諧課堂提出了一些觀點(diǎn)和策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建初中英語(yǔ)和諧課堂。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師主導(dǎo)課堂，忽略學(xué)生主體地位。以往初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師將自己作為課堂教學(xué)的主體，單向向?qū)W生灌輸傳授英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。英語(yǔ)教師為了讓學(xué)生多掌握一些知識(shí)，將整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度安排的很緊湊，學(xué)生不停地記筆記，無(wú)法思考問(wèn)題，也不能及時(shí)向教師提出疑問(wèn)。這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位，無(wú)法與學(xué)生有效互動(dòng)，英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率很低。

2、教學(xué)方法枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。很多初中英語(yǔ)教師多年的英語(yǔ)教學(xué)方式都是“領(lǐng)讀單詞—講解課文和語(yǔ)法—讓學(xué)生默寫(xiě)單詞、背誦課文”，教師在講臺(tái)上旁征博引，不停板書(shū)講解，學(xué)生在下面聽(tīng)的茫然不解、昏昏欲睡，這種單調(diào)呆板的教學(xué)方式，很多學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，一到英語(yǔ)課堂時(shí)間，就提不起學(xué)習(xí)興趣，更不要提與教師互動(dòng)交流了。

3、教師知識(shí)老舊，教學(xué)內(nèi)容脫離時(shí)代。初中學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)新鮮事物十分好奇，對(duì)外面的世界十分期待的年齡階段。隨著教學(xué)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教師原本的知識(shí)體系和教學(xué)理念跟不上時(shí)代發(fā)展，與初中學(xué)生接觸到的新事物和新思想不能有效融合，學(xué)生在英語(yǔ)課堂中，認(rèn)為教師的教學(xué)內(nèi)容脫離時(shí)代，課堂教學(xué)不新穎很”out”，跟教師之間有代溝，不能愉快溝通交流。

二、注重師生互動(dòng)，創(chuàng)建初中英語(yǔ)和諧課堂

1、改變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位。要?jiǎng)?chuàng)建師生互動(dòng)的初中英語(yǔ)和諧課堂，初中英語(yǔ)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，將英語(yǔ)課堂還給學(xué)生，做學(xué)生英語(yǔ)學(xué)生過(guò)程中的引路人，建立相互尊重、相互交流的新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《Howoftendoyouexercise？》一課時(shí)，需要讓學(xué)生掌握6個(gè)頻度副詞細(xì)微差異的理解及使用。教師可以在課堂上以百分比的形式分析幾個(gè)副詞的頻度差異，如always是100%，usually是80%，often是30～50%，sometimes是20%，hardlyever是5%，never是0%。然后讓同桌學(xué)生合作編一個(gè)小對(duì)話，主題為詢問(wèn)別人多久鍛煉一次以及進(jìn)行的什么鍛煉，要求使用剛學(xué)過(guò)的頻度副詞以及句型，同時(shí)可以適當(dāng)加入課外單詞，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)對(duì)話中沒(méi)有學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞。這樣的課堂教學(xué)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生加入課堂教學(xué)的過(guò)程，營(yíng)造和諧活躍的課堂氛圍。

2、創(chuàng)設(shè)情景課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要?jiǎng)?chuàng)建師生互動(dòng)的初中英語(yǔ)和諧課堂，初中英語(yǔ)教師可以借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和便利的多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景課堂，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《When is your birthday？》一課中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備一些英國(guó)人過(guò)生日的視頻資料。在課堂上給學(xué)生展示英國(guó)人過(guò)生日的視頻，讓學(xué)生思考：中國(guó)人和英國(guó)人過(guò)生日有哪些不同呢？學(xué)生根據(jù)對(duì)日常生活的了解和回憶，思考后可能會(huì)回答：“我們過(guò)生日會(huì)吃長(zhǎng)壽面”、“視頻中英國(guó)人過(guò)生日時(shí)，是當(dāng)面打開(kāi)朋友禮物的”。通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生感受中英日常文化的差異，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)課堂師生交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、提高教師水平，緊跟時(shí)代發(fā)展方向。要?jiǎng)?chuàng)建師生互動(dòng)的初中英語(yǔ)和諧課堂，初中英語(yǔ)教師還需要更新自身的知識(shí)體系和教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)新觀念的學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)教學(xué)工作跟上時(shí)代步伐，保證英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利有效開(kāi)展。

例如，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)專業(yè)的報(bào)刊雜志、電視新聞和互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)方面的最新動(dòng)態(tài)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)最新英語(yǔ)教學(xué)理念和方案，提高自身綜合水平。學(xué)校也可以結(jié)合自身校情，邀請(qǐng)初中英語(yǔ)教學(xué)界的先進(jìn)模范教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)心得交流，或者給初中英語(yǔ)教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓英語(yǔ)教師的教學(xué)視野，更新英語(yǔ)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓教師和學(xué)生能夠在課堂上順暢互動(dòng)交流，創(chuàng)建初中英語(yǔ)和諧課堂。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新自身的知識(shí)體系和教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)，創(chuàng)建初中英語(yǔ)和諧課堂。

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