謝廷峰

無錫市濱湖中心小學(xué)是一所具有116年辦學(xué)歷史的學(xué)校，孝心文化是學(xué)校的辦學(xué)特色，2005年全國政協(xié)副主席張懷西來校視察時(shí)說：“中華民族有優(yōu)良的傳統(tǒng)和道德風(fēng)范。我們要從小事做起，逐步養(yǎng)成“孝心”“愛心”，養(yǎng)成高尚的道德情操?！币环?，拉開了濱湖中心小學(xué)“孝心”教育的漫漫征程。

10年的耕耘，10年的堅(jiān)守，濱小立足民情，結(jié)合校情，開展活動(dòng)，深入實(shí)踐，把孝心教育打造成濱湖區(qū)AAA特色項(xiàng)目，于2014年被評(píng)為無錫市少先隊(duì)活動(dòng)品牌項(xiàng)目。濱小著力于把孝心教育打造成一個(gè)文化場，通過場的引力凝聚孝心思想，通過場的勢能約束孝的行為，通過場的輻射激勵(lì)孝心生成，通過場的影響形成孝心品質(zhì)。

一、營造孝心教育文化場的生態(tài)基礎(chǔ)

校園生態(tài)是物質(zhì)文化的范疇，良好的孝心教育的生態(tài)環(huán)境具有感染力，并給人一種美感和歸宿感。

1.環(huán)境熏陶，打造生態(tài)氛圍

我們組織全校師生，搜集古今中外的孝心典范，進(jìn)行有機(jī)的篩選，通過櫥窗、板報(bào)、電子顯示屏、紅領(lǐng)巾電視、手抄報(bào)等宣傳陣地，進(jìn)行全方位的宣傳造勢。我們將評(píng)比產(chǎn)生的校園“親親小孝星”布置成學(xué)校的孝心墻，在校園的宣傳櫥窗里布置“親親孝心欄”，將孝心教育資料匯總，編印成《親親孝心報(bào)》。孝心壇、孝心墻、孝心櫥窗、孝心電子觸摸屏、午間播放的校歌《孝順的娃娃頂呱呱》等，都讓學(xué)生身處在濃郁的體現(xiàn)孝心文化的環(huán)境之中，在潛移默化中育人向孝。

2.課題引領(lǐng)，奠定生態(tài)基礎(chǔ)

“小學(xué)孝心教育與校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究”是學(xué)校在2004年申報(bào)的一個(gè)國家級(jí)課題。我們將特色創(chuàng)建的立足點(diǎn)定位于“孝心—愛的回報(bào)”，把它作為提升學(xué)校辦學(xué)品味的一個(gè)重要舉措。通過課題的研究，我們大力加強(qiáng)孝心文化建設(shè)，營造濃郁的孝心氛圍，使學(xué)校的文化氣息更加濃厚。

3.課程開發(fā)，完善生態(tài)系統(tǒng)

我們發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生及家長，集思廣益，確定了近三十個(gè)主題，例如低年級(jí)的“讓我試一試”“懂你”等，中年級(jí)的“菜籃子的愛”“讓我照顧你一回”“善意的謊言”等，高年級(jí)的“我愛聽媽媽的嘮叨”“消除代溝”等，編印出我們的校本教材《孝心》教材。我們將孝心教育新編兒歌、新三字經(jīng)以及從學(xué)生中搜集來的一些日常孝心做法整理編改，并添上生動(dòng)的插圖，印刷成校本《孝心行為手冊(cè)》分發(fā)到全校學(xué)生手中，作為日常的孝心導(dǎo)行依據(jù)。

二、塑造孝心教育文化場的內(nèi)涵品質(zhì)

我們就把“孝心教育”扎根于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的土壤，使它更具價(jià)值；我們把孝心教育扎根于學(xué)校百年辦學(xué)思想之中，使它更具內(nèi)涵。

1.活動(dòng)生成，豐富文化場內(nèi)涵

三月孝心節(jié)是濱小傳統(tǒng)節(jié)日，無錫日?qǐng)?bào)也刊登了《這些年，他們年年都過孝心節(jié)》的專題報(bào)道。我們提倡星期日、老人節(jié)、父母生日為“孝敬日”，將孝心落實(shí)到行動(dòng)上，提倡學(xué)生自己的生日為“敬母日”，并要求這一天為母親做一件有意義的事；和長輩一塊吃一頓團(tuán)圓飯，傾聽長輩一次長談；盡自己所能幫長輩實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望；為長輩整理一本相冊(cè)，講一個(gè)愛老敬老的故事；與同學(xué)合作創(chuàng)作孝心宣傳標(biāo)語，編寫孝敬歌；積極參與學(xué)?！靶⑿木锤改浮闭魑谋荣惖然顒?dòng)。我們還開展 “孝心活動(dòng)大家搞”系列活動(dòng)，如“孝心故事大家講”“孝心歌曲大家唱”“孝心主題大家畫”“孝心劇大家演”“親親孝星大家評(píng)”等活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受孝心思想，踐行孝心做法。

2.家校聯(lián)系，提升文化場品質(zhì)

我們還利用家長學(xué)校，對(duì)家長進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，開展“孝心教育大家談”活動(dòng)、孝心教育講座、孝心親子活動(dòng)，這樣家校聯(lián)動(dòng)，多方位、多角度地推進(jìn)孝心教育，在學(xué)校、家庭中產(chǎn)生了良好的影響。

3.走進(jìn)社會(huì)，輻射文化場范圍

“老吾老，以及人之老”，“孝”不僅僅是對(duì)自己的父母、長輩的孝，關(guān)心他人更是“孝”的一種升華！我們讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)敬老院，走進(jìn)空巢老人家中，尋找身邊需要照顧的人，讓他們把這份愛延續(xù)到他人身上。我們的做法得到了社會(huì)各界人士的好評(píng)?！巴挠惩硐?，孝心暖夕陽”關(guān)愛空巢老人活動(dòng)案例，獲濱湖區(qū)德育工作創(chuàng)新案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。

三、升華孝心教育文化場的價(jià)值追求

我們的孝心活動(dòng)得到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和大力支持。2015年，濱湖區(qū)青少年show文化節(jié)之“‘孝動(dòng)心弦，蒙以養(yǎng)正”活動(dòng)在濱小舉行?！督贤韴?bào)》《濱湖通訊》《濱湖教育》《無錫日?qǐng)?bào)》等媒體也作了相關(guān)專題報(bào)道?！栋⒏Ａ凝S》的小主播也走進(jìn)了我們的孝心教育。

然而，我們也在不斷思考怎樣才能升華孝心教育文化場的價(jià)值追求。我們覺得下階段孝心教育必須向兩頭延伸，一頭是向歷史延伸，一頭是向現(xiàn)實(shí)、社區(qū)延伸。我們?cè)O(shè)想探尋百年來我校師生中的感人的孝心典范和事跡，將其編成校本教材，同時(shí)要成立校史室，在校史室中開辟孝心一塊內(nèi)容，讓孝心教育成為學(xué)校的主流文化。

在大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，我們積極培育孝心文化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，培育孝文化是傳承中華傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)，是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的生動(dòng)踐行。

讓全體濱小人一起精心呵護(hù)這朵孝心之花，同時(shí)也讓孝心文化場輻射出更多的正能量！