陳述爵

詩詞和數(shù)理學科，看起來二者有些不搭界，前者屬于形象思維，后者屬于邏輯思維，怎能把它們糅合到一起呢？其實，各學科往往互相聯(lián)系，彼此相通。如果說詩詞是描寫事物的形象，說明“怎么樣”，那么數(shù)理學科則是揭示了事物的內(nèi)涵，說明“為什么”。二者結(jié)合起來，相輔相成，數(shù)理得益于詩詞而傳播，詩詞有賴數(shù)理而印證說明。我們現(xiàn)舉一組古代流傳的詩詞中的數(shù)學題為例：

一、寶塔紅燈

遠望巍巍塔七層， 紅光點點倍加增；

共燈三百八十一， 且問尖頭幾盞燈？

此詩最初未見文字，但口頭流傳很廣。寶塔，使人崇敬；紅燈，給人以遐想。它常常立于高高山上，遠遠的道旁，舉目遠眺，會產(chǎn)生一種肅穆之情。這又是一道簡單的一元一次方程題，欲求簡便，也可以用等比數(shù)列求和公式解（答案為3）。以七層寶塔數(shù)紅燈設(shè)題，采用古詩七言絕句的形式，平仄合律，鏗鏘押韻，既形象鮮明，又含義雋永，學到了語文，也學到了數(shù)學。

二、百鳥歸巢圖

天生一只又一只， 三四五六七八只。

鳳凰何少鳥何多， 啄盡人間千萬石（dan 量詞）。

相傳這是明代文人倫文敘為蘇軾畫的《百鳥歸巢圖》寫的一首題畫詩。作者借鳳少鳥多、啄盡人間口糧，揭露當時嚴重的階級對立，暗諷官吏多如牛毛，百姓不堪重負的黑暗現(xiàn)實，以抒發(fā)其激憤之情。這是一道小學的四則運算題，第一句兩數(shù)相加，第二句三組兩數(shù)相乘，它們的和剛好為100。數(shù)字巧用，工穩(wěn)入轍，讀后耐人尋味。

三、風吹紅蓮

湖平如鏡一紅蓮， 出水亭亭五寸遠。

風吹觸波長二尺， 請問湖水多深淺？

這是流傳的印度紅蓮問題。平靜如鏡的湖面，托映出亭亭玉立的紅蓮，這種如詩如畫的景色，給人以美的享受。以此設(shè)題，情智兩絕。本題并不難解，難的是要運用語文知識正確理解題意?！坝|波長二尺”，系指蓮頂至原生長地點共長二尺?？捎闷矫鎺缀蔚妊切味ɡ砬蟮茫ù鸢笧?.5尺）。此題意境頗佳，出水芙蓉，惹人憐愛，未符答案，不忍釋手。

四、海島測量

竿長為一測海島， 相距五十設(shè)兩標。

各退二三目落地， 分求島距與島高？

這是晉人劉徽所撰《海島算經(jīng)》第一題，可用平面幾何相似三角形對應邊成比例的原理求得（答案為：島高51；島距分別是100與150，如題圖）。1600多年前，我們祖先就能把該原理運用到經(jīng)濟、軍事、政治的實際生活中，中國無愧為科學技術(shù)之鄉(xiāng)。

五、百錢買百雞

公雞值五母雞三， 三只雞雛值一錢。

今有百錢買百雞， 問君大小各若干？

此題為《張丘建算經(jīng)》中最后一題——有名的“百雞問題”。這類題在日常生活中常常碰到，用行列式線性方程組的原理可解（因求雞數(shù)須為正整數(shù)，所以答案有三：①如果公雞為4，母雞則為18，雞雛則為78；②如果公雞為8，母雞則為11；雞雛則為81；③如果公雞為12，母雞則為4，雞雛則為84）?？蓞㈤喞顑暗摹吨袊糯銓W研究》。

六、李白沽酒

李白無事街上走，提壺去買酒。

遇店加一倍，見花喝一斗。

三遇店和花，喝光壺中酒。

試問壺中原有多少酒？

這是民間流傳甚廣的數(shù)學趣題。這里用了一個連鎖三段論推理，答案為0.75斗。其看似復雜，實則簡單，用初一代數(shù)法可解。該詩以名人故事為題，饒有趣味。

七、孫子問題

三歲孩兒七十稀， 五留廿一事尤奇，

七度上元重相會， 寒食清明便可知。

為后人增益的先秦古書《孫子算經(jīng)》中的“孫子問題”，長期流傳民間，有“秦王暗點兵”“韓信點兵”“翦管術(shù)”“鬼谷算”等名稱。宋人把它的解法寫成上面四句詩。由于后人對“上元”（古時稱正月十五日為“上元”，所以“上元”暗指“15”）與“寒食清明”（古習俗“冬至”到“清明”為106天，“寒食”為“清明”前一天，所以“寒食清明”暗指“105”）不易理解，故而明代數(shù)學家程大佐所著《算法統(tǒng)宗》改為：

三人同行七十稀， 五樹梅花廿一枝。

七子團圓正半月， 除百零五便得知。

題意及演算式為：用3除余2，用5除余3，用7除余2，那么，這個最小正整數(shù)為：2×70+3×21+2×15-2×105=23。

前三句是點出了三、五、七與七十、廿一、十五的關(guān)系，后一句說明為了尋求最小正整數(shù)解，還須減一百零五或減一百零五的二倍，最后得出來的正為23。1852年《孫子算經(jīng)》傳入歐洲，人們發(fā)現(xiàn)2000年前的中國人孫子的方法和當時歐洲著名數(shù)學家高斯的方法完全一樣，大為驚奇，便稱這個方法為“中國剩余定理”或“孫子剩余定理”。

當然，以詩詞形式設(shè)題，要受到字句的限制，今天我們也不提倡那種文字過簡妨礙理解的做法。但它可以說明科學與文學、語文和數(shù)學滲透的道理。沒有好的語文基礎(chǔ)，要正確理解數(shù)學應用題是有困難的。同樣，以數(shù)學為基礎(chǔ)和核心的自然科學就在我們的日常生活中，文學中的許多問題需要自然科學才能說明和辨正。我們亦舉數(shù)例。

唐代詩人白居易在初夏到江西廬山游大林寺，發(fā)現(xiàn)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，就寫了《大林寺桃花》這首詩，并寫了《游大林寺序》加以說明。但一些在平原生活的人還是不相信。到了北宋，當時的著名科學家沈括親臨廬山，目睹這一景象，便以山上山下氣候不同的理由加以說明；現(xiàn)代人倘從物候?qū)W角度加以闡明就更加清楚了。再如唐李商隱的《夜雨寄北》，為什么巴山常下“夜雨”？宋代蘇軾寫的“八月十八潮，壯觀天下無”，為什么這天錢塘江大潮特別壯觀呢？唐代來鵠的詩《云》：“無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰”，為什么有云卻不下雨呢？再如宋黃庭堅的《清平樂·晚春》：

春歸何處？寂寞無行路。

若有人知春去處，喚取歸來同住。

春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。

百囀無人能解，因風飛過薔薇。

春天到底什么時候來到人間，又在什么時候悄悄離去的呢？我國幅員廣闊，地形復雜，南北氣候差異很大。南方廣州，頭年十一月就春意盎然了；而后是四川盆地，二月下旬就入春了；接著是江西南昌、湖南長沙，三月八日至十日入春，武漢三月十二日入春。上海一帶的江南，三月二十八日入春；新疆吐魯番也是三月中旬進入春天。北方的春天來得較晚。北京開春約四月五日，沈陽四月十五日，哈爾濱四月二十七日，春到黑龍江漠河已是五月二十日了。更有些地方?jīng)]有春天，如南海諸島，海南島三亞一年四季都是夏天。而青藏高原北部海拔4000米以上，南部海拔4300米以上也沒有春天。詞人們問“春歸何處？”感嘆“寂寞無行路”，其實春天的蹤跡以自然科學的知識是可以找到的。

唐代張繼《楓橋夜泊》是一首好詩，寂寞的游子，金秋的深夜，淡月西沉，寒鴉唳聲，繁霜遍野，詩人無半點睡意。舉目望去，岸上颯颯紅楓，河畔星星漁火，仿佛相對愁眠。此時傳來寒山寺悠揚的鐘聲，更增添幾分夜境的凄涼。但到了宋代，歐陽修則認為：“句則佳矣，其如三更不是打鐘時?！焙髞硪恍┰娙藢W者大多不贊同歐陽修的說法，紛紛提出證據(jù)，說明蘇州寒山寺確有半夜鐘，叫作“無常鐘”。宋代詩人孫覿為證實此事，寫有一首《過楓橋寺》的詩，其中寫道：“烏啼月落橋邊寺，倚枕猶聞半夜鐘”，證明半夜鐘聲不是張繼虛構(gòu)的。不過，楓橋與寒山寺相隔數(shù)里之遙，鐘聲能傳那么遠嗎？從聲學角度探討則復雜得多。聲音在攝氏零度的空氣中傳播的速度每秒331米，空氣溫度升高，傳播速度就會加快；反之，傳播速度就會減慢。此外，聲音的傳播還與空氣的濕度、風向、風速、地形等都有關(guān)系，白天和夜晚聲波行進的路線凹形與凸形曲線不同。這夜半鐘聲越過“寂靜區(qū)”，到達了楓橋江畔，當是符合聲波傳播原理的。

在古代詩文中常出現(xiàn)作者留下的一些質(zhì)疑，用現(xiàn)代數(shù)理科學則迎刃而解。如清代姚鼐名文《登泰山記》中有一段日觀亭觀日出的精彩描述：“極天云一線異色，須臾成五彩。日上，正赤如丹，下有紅光，動搖承之，或曰，此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！边@里的“或曰”，即有人說，這紅光動搖承接的地方是東海的波濤。究竟是不是東海，作者回避了它，給我們留下一個疑點。我們已知泰山的高度（玉皇頂海拔1545米，日觀峰略低于此，今亦按1545米計算）和它與東海的距離，用勾股定理即可求得斜邊之長（答案為140千米）。一般人視力所限為5千米左右，那么，作者站在泰山頂上，是肯定看不到那么遠的；所見到的是云海，絕非東海。這個文學上的疑問，用數(shù)學的知識就給辨正了。此外，我們還可以根據(jù)詩詞設(shè)題，如李白《送孟浩然之廣陵》：“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”孤帆即將從眼底消失時，黃鶴樓與它的距離究竟有多遠呢？我們可以以此設(shè)題，亦用幾何中的勾股定理求得，借以鞏固語文、數(shù)學所學的知識，活躍思維，鍛煉靈活運用解決問題的能力。

魯迅先生在1936年寫給愛好文學的青年顏黎民的信中曾說道：“但我的意思，是以為你們不要專門看文學，關(guān)于科學的書以及游記（偏重理科知識的）之類，也應該看看的?！彼诘诙庑胖杏终f：“專看文學書，也不好。先前的文學青年，往往厭惡數(shù)學、理化、史地、生物學，以為這些都是無足輕重，后來變成連常識也沒有，研究文學固然不明白，自己做起文章來也糊涂，所以我希望你們不要放開科學，一味鉆在文學里。譬如說罷，古人看見月缺花殘，黯然淚下，是可恕的，他那時自然科學還不發(fā)達，當然不明白這是自然現(xiàn)象。但如果現(xiàn)在的人還要下淚，那他就是糊涂蟲。”在今天，隨著科學技術(shù)的飛躍發(fā)展，出現(xiàn)了不少邊緣學科、交叉學科。我們既要掌握所學專業(yè)有關(guān)學科的知識，又要注意綜合技能的運用，應文理并重。聯(lián)系當前中學為了應試過早進行文理分班的現(xiàn)象，前輩于半個多世紀前諄諄告誡的話，對我們，尤其對青年學生仍有警示和現(xiàn)實教育作用。

作者單位：成都教育學院