呂立平

體育課程改革已進(jìn)行十多年，但筆者經(jīng)過(guò)考察及反思發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的體育教學(xué)更多的還是停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技術(shù)、技能等主要內(nèi)容傳授上，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)體育就是練習(xí)一些體育技能，而無(wú)法對(duì)體育教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)。另外一線體育教師在制定計(jì)劃、備課過(guò)程中也忽視了將體育文化滲透到體育教學(xué)過(guò)程中。再加上當(dāng)前教育主管部門(mén)對(duì)體育教學(xué)的規(guī)定和指導(dǎo)方面的缺失等，導(dǎo)致體育技能教育和體育文化教育整合的教育理念得不到發(fā)展，這勢(shì)必對(duì)學(xué)校體育發(fā)展造成影響。

一、體育教學(xué)與體育文化分析

體育課程改革并不是一朝一夕就可以完成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)體育課程改革和體育教學(xué)改革產(chǎn)生影響的因素有很多，“文化”就是其中的一種。體育課程有別于其他課程的一個(gè)重要因素就是它既受到教育學(xué)的影響，又受到體育學(xué)的影響，因此，體育文化無(wú)疑是體育課程發(fā)展和體育教學(xué)改革影響的重要因素之一。

1.競(jìng)技體育對(duì)體育教學(xué)的影響

競(jìng)技體育有著十分悠久的歷史，它源于社會(huì)文化和民族文化，具有強(qiáng)烈抗?fàn)幍男再|(zhì)，是體育活動(dòng)的最重要的組成部分之一，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。一方面一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育的水平代表著國(guó)家的形象，因此其社會(huì)影響力巨大；另一方面隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)的快速發(fā)展，競(jìng)技體育更是得到前所未有的宣傳和關(guān)注，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，如奧運(yùn)會(huì)、世界杯，NBA、歐洲足球等，幾乎都深入到人們的心中。

競(jìng)技體育的巨大價(jià)值形成的競(jìng)技體育文化構(gòu)成了體育文化的核心，向?qū)W生傳授體育技術(shù)、技能和規(guī)則，是提高學(xué)生體育文化水平的需要。在我國(guó)，將競(jìng)技體育項(xiàng)目作為學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容已延續(xù)了上百年，它是師生課余體育鍛煉、豐富校園文化的一種重要手段，毫無(wú)疑問(wèn)，競(jìng)技已經(jīng)是校園體育體育文化的一部分，對(duì)體育教學(xué)能起到巨大的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)通過(guò)體育這種教育形式在現(xiàn)代學(xué)校體育中發(fā)揮著不可忽視的作用，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是一種具有娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性等屬性的身體活動(dòng)，它是體育教學(xué)的重要形式之一，相比其他身體活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生具有更大的吸引力。無(wú)論是田徑運(yùn)動(dòng)還是球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是體操還是游泳，都是要求大肌肉參與的全身運(yùn)動(dòng)。運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)方法、合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，通過(guò)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)形式就可以增強(qiáng)學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的。

實(shí)踐證明，高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)在學(xué)校，我國(guó)的著名運(yùn)動(dòng)員無(wú)一不是通過(guò)基層學(xué)校的培養(yǎng)脫穎而出的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)校體育不僅擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人才的重任，同時(shí)還肩負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才的使命。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與教育相結(jié)合是未來(lái)我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必由之路。

2.休閑體育對(duì)體育教學(xué)的影響

休閑體育廣義的理解是指用于娛樂(lè)、休閑的各種體育活動(dòng)；狹義的理解是指人們?cè)陂e暇時(shí)間所進(jìn)行的、以滿足自身發(fā)展需要和愉悅身心為主要目的、具有一定文化品位的體育活動(dòng)。休閑與體育活動(dòng)是相輔相成、辯證統(tǒng)一的，休閑是體育活動(dòng)的前提，體育活動(dòng)是休閑的目的之一，也可以說(shuō)體育活動(dòng)是休閑的一個(gè)重要形式，休閑體育是靈與肉的和諧統(tǒng)一，是人生品味的升華。休閑體育不但可以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，而且可以滿足人們身心需求與情感需求，有益于人們的發(fā)展。

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育工作非常薄弱，學(xué)生參加體育鍛煉和課外活動(dòng)的時(shí)間被占用，甚至還有些學(xué)校挪用體育課。如何將休閑體育與學(xué)校體育結(jié)合起來(lái)，是我們急需解決的一個(gè)問(wèn)題。要在這兩者之間做一個(gè)結(jié)合，就不得不對(duì)學(xué)校體育課程進(jìn)行改革，體育課程改革是完善素質(zhì)教育體系的核心環(huán)節(jié)。改革不僅僅是改課程，更多的是要體現(xiàn)體育教育的價(jià)值取向，包括學(xué)生的體育健康理念、體育鍛煉方法等。改革也能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的需要，這兩者之間的融合，也將成為現(xiàn)代體育課程發(fā)展的趨勢(shì)。休閑體育與現(xiàn)代體育課程的基本理念、活動(dòng)項(xiàng)目和健身原則是趨同的，休閑體育課程的改革也是順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要的。輪滑、健美操、各種小球類(lèi)等項(xiàng)目也出現(xiàn)在體育課堂上，這說(shuō)明隨著新思想的涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將被新生事物所代替。休閑體育和體育課程內(nèi)容的相互結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)和體育教育新理念的具體表現(xiàn)，是尊重和發(fā)展人的個(gè)性、滿足人興趣和愛(ài)好的需要。從未來(lái)的休閑體育發(fā)展趨勢(shì)看，將有更多的休閑體育內(nèi)容充實(shí)到學(xué)校體育課堂中，這是學(xué)校體育課程新理念的需要。

二、體育教學(xué)中知識(shí)技能與體育文化結(jié)合策略

1.教師與學(xué)生

教師是執(zhí)行體育教學(xué)的主導(dǎo)者，在體育教學(xué)中起到宣傳體育文化的作用。學(xué)生是體育教學(xué)過(guò)程中的主體，需要體育文化的熏陶。體育教學(xué)是教師宣傳和學(xué)生了解體育文化的主要場(chǎng)所。教師與學(xué)生的矛盾永遠(yuǎn)是體育課程改革中的主旋律，解決此類(lèi)矛盾必須要依靠體育文化。

在體育教學(xué)中，教師可以從體育歷史、體育現(xiàn)狀、體育未來(lái)等方面引導(dǎo)學(xué)生建立體育文化認(rèn)知體系，讓學(xué)生了解體育的起源、體育的發(fā)展、體育基礎(chǔ)知識(shí)，它在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中所起的重要作用，以及體育伴隨社會(huì)進(jìn)步而發(fā)生的變革和所取得的偉大成就，讓學(xué)生了解體育在學(xué)校教學(xué)中具有不可替代的作用，在社會(huì)活動(dòng)中占有重要的一席之地，同時(shí)告誡學(xué)生，體育不僅能滿足人們對(duì)健康、娛樂(lè)的需求，還是人類(lèi)挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)人類(lèi)極限的極佳載體，以此幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，進(jìn)一步挖掘自身潛力，勇敢地向困難挑戰(zhàn)。

在體育教學(xué)中建立體育文化認(rèn)識(shí)體系，還包括健康保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)心理知識(shí)、科學(xué)鍛煉知識(shí)等。構(gòu)建由“點(diǎn)”到“線”，直至形成“面”的認(rèn)知體系，體育教師在實(shí)踐中可以利用室內(nèi)課、專(zhuān)題講座、理論知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)校宣傳專(zhuān)欄等輔助手段來(lái)加以完成。

2.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)

在體育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“知識(shí)與技能”目標(biāo)，需要體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，把握所教學(xué)生學(xué)齡段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)體系及學(xué)生的生理心理特點(diǎn)、地區(qū)特點(diǎn)，以學(xué)生為主體制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，真正做到“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”。體育教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，在互動(dòng)過(guò)程中落實(shí)“過(guò)程與方法”目標(biāo)，就是要學(xué)生了解和體驗(yàn)問(wèn)題探究的過(guò)程與方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，教師在此過(guò)程中完全發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，通過(guò)分析學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地與器材對(duì)學(xué)生加以激勵(lì)引導(dǎo)?！扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)在體育教學(xué)中應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的認(rèn)知和發(fā)展，體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格形成。

3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段

體育文化素養(yǎng)的各個(gè)方面是有機(jī)聯(lián)系、相輔相成的整體。而體育知識(shí)是體育文化的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)是體育文化的重點(diǎn)，是體育文化的外在表現(xiàn)形式。

教學(xué)手段是教師教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。教學(xué)手段對(duì)體育教學(xué)的重要性毋庸置疑，沒(méi)有一定的教學(xué)手段，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行。對(duì)于如何選擇合適的教學(xué)手段這一問(wèn)題，一線教師可以從具體教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)情分析、場(chǎng)地器材等加以考慮，然后考慮分析教學(xué)手段的效率，再進(jìn)行篩選。

體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化宣傳的行為教育，而體育文化的傳承有其固有特點(diǎn)，它依托于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣、勇敢的性格有著積極的作用。體育教學(xué)的文化研究是體育教學(xué)跨學(xué)科理論研究的薄弱環(huán)節(jié)，與其他學(xué)科文化研究相比，現(xiàn)有體育文化研究成果的數(shù)量及質(zhì)量均存在較大差距，所以全力關(guān)注體育教學(xué)文化研究可以提升本學(xué)科跨理論研究水平。在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)體育文化的滲透，是目前體育教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。