何婷

貴州省畢節(jié)市納雍縣張維小學

一、多媒體教學概述

隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，多媒體教學的作用和優(yōu)勢顯而易見，但隨之而來的后果是人們過于夸大多媒體教學的優(yōu)點，甚至將多媒體教學等同于現代教育。雖然多媒體教學在學生學習的過程中，對傳統(tǒng)的教與學起到了補充、發(fā)展和優(yōu)化的作用。但是，目前我國在多媒體教學方面沒有統(tǒng)一的、規(guī)范的標準，在諸多方面仍處于不斷摸索和探討階段。我們應該認識到多媒體教學在擁有一些顯著優(yōu)點的同時，尚存在許多突出的問題。因此，對多媒體英語教學進行客觀分析與評價就顯得十分必要。

二、我國多媒體教學優(yōu)缺點分析

（一）多媒體教學的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生學習熱情。多媒體技術呈現素材方式多樣，能將文字、圖表、聲音、動態(tài)、靜態(tài)圖像集成在一起構成教學軟件，使內容更充實、更形象、更具有吸引力，誘發(fā)學生在情感上和行為上積極參與，調動學生的多種感官投入到學習活動中來，從而形成良好的學習氛圍，提高學效率增強學習效果。

2.提高課堂效率。隨著課程種類、內容的增加，教學學時必須相對壓縮，為了在有限課時內使學生獲得更豐富，更新穎的知識，又不至于大量增加學生的學習負擔，必須改變教學方法，更新教學手段。多媒體教學采用多媒體技術展現教學內容的重點和難點，經多媒體的高效呈現，讓學生通過各種感官學習知識，進一步加深理解，從而提高課堂利用率。

3.多媒體環(huán)境促使教學方式內容素質化。多媒體教學要求教師能夠精心設計教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的照本宣科、死記硬背的教學手段，充分利用現代化教育媒體的強大替代功能，使用多媒體教學課件進行課堂教學。這種方式使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，為學生的思維活動展開構筑堅實的基礎，從而全面訓練學生的思維品質，發(fā)展學生的思維能力。

（二）目前多媒體教學存在的問題

1.多媒體教學理念模糊。多媒體教學手段形象生動，提供的教學內容豐富多彩。但如果教學目標不明確，課程教學設計做的不夠細致，就不能做到對豐富教學信息的合理組織。部分教師認為多媒體教學僅僅是對傳統(tǒng)教學進行外在的、形式上的電子化包，這與學生的需要相違背。學生渴望的多媒體教學不僅僅是形式上的趣味，更重要的是教學內容的真理性、邏輯性和思想內容的深度，多媒體教學理念不能是為了生動而生動。

2.多媒體教學忽視教學方面互動。在傳統(tǒng)課堂教學中，上課不僅僅是信息的傳遞，也是為了各種技能的訓練。多媒體教學中，教師通過投影屏幕進行課程講解，學生通過投影屏幕接受知識，師生之間鮮有交流。不僅如此，課堂上提出的問題更多是提供了現成答案，對分析過程缺乏展示。這樣，學生在學習過程中難以體會到教師引導的由淺入深、由具體到復雜、由簡單到抽象的分析過程。多媒體教學將一切交給屏幕的方法，忽視了教學過程中教學互動，教師不能很好的得到學生知識理解的反饋，從而影響教師以后知識內容的講授。

3.多媒體課件不完善導致教學效果不佳。目前我國從事多媒體教學的優(yōu)秀教師隊伍已頗具規(guī)模，但數量仍然有限。要制作優(yōu)秀的多媒體課件需要較高的專業(yè)知識水平、較高的計算機知識水平、較好的教育學和心理學基礎，同時還需耗費相當多的時間和精力。目前大多數教師使用的多媒體課件還是初級、低端產品，如word電子文稿，或是幻燈片課件。由于對多媒體教學認識不足、計算機知識運用能力不足等原因，導致許多教師在備課時，不深入研究教材，在制作課件時只是把教課書的內容簡單地復制出來，追求表面新穎，不注重實際，課堂上看起來熱火朝天，可實際效果卻很一般。

4.陷入為“多媒體”而多媒體教學的誤區(qū)。目前社會上對多媒體教學的過度夸大，使得諸多教師片面的認為多媒體教學是萬能的，“為多媒體而多媒體”的思想嚴重。在課堂教學中，不管課程是否適合，均采用多媒體教學方式，忽略了課程的實際需求，從而影響教學效果。我們要認清并準確把握多媒體的運用只是一種課堂教學的輔助手段，并不是課堂教學追求的目的，電教媒體的選擇要圍繞學科教材進行，把握住“適時”與“適度”，絕不能濫用多媒體，否則造成教學效果適得其反。

三、改善多媒體教學現狀的一些措施

1.根據教學內容選擇正確的多媒體教學手段。無論是多媒體教學還是傳統(tǒng)教學，必須對教學內容進行深入研究。根據內容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學達到最佳效果。

2.多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式的結合。盡管多媒體英語教學是一種有效、先進的教學模式，但它目前還不能取代傳統(tǒng)教學，將來也不能完全取代教師。因此，采用多媒體教學時，應該做到繼承傳統(tǒng)教學的精華，發(fā)揮多媒體教學的長處，做到優(yōu)勢互補。

3.提高教師業(yè)務素質水平。為了充分發(fā)揮多媒體在教學中的應用，我們應該加強教師計算機信息素養(yǎng)方面的培訓，包括教師教育技術的相關技能和理論培訓，使教師掌握先進的教學理論知識和教學技能，并將之應用于教學過程，優(yōu)化教學。

4.創(chuàng)新課程內容，培養(yǎng)教學能力。教師要根據學生的實際情況，在全面照顧的前提下，拓展課程內容，補充一些新思想、新理論、新技術等內容，供一些學有余力的學生學習，拓展學生的視野，擴大學生的知識面，讓學生了解多媒體教學前沿，引導學生開展多媒體教學研究，提升學生運用多媒體的教學能力，更好地夠適應教育現代化發(fā)展的需要。

四、我過多媒體教學的未來發(fā)展展望

多媒體教學在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學的局限和不足，提高了教學效率，增大了學生的知識面，也提高了學生的學習熱情。目前，國外的新型多媒體教育方式已經發(fā)展起來，如微課、慕課、翻轉課堂等。雖然我國多媒體教學改革起步較晚，不成熟的條件制約了在新課改背景下新型多媒體教學的普及和應用，但新型多媒體教育的發(fā)展讓我們看到了新課程改革的方向。隨著我國對多媒體教學改革的逐漸重視，以及近年來諸多課件大賽、微課比賽的興起，我相信在不久的將來，我國的新型多媒體教學會普及到各個課堂，并為提高課堂教學效果發(fā)揮出應有的優(yōu)勢。