我班的李宇恒是個(gè)做事認(rèn)真的男孩。他最突出的優(yōu)點(diǎn)是：只要自己選擇做一件事情，就會(huì)堅(jiān)持到底。

一年級第一學(xué)期，他用拼音寫了一篇日記。盡管只是記錄了一件平淡無奇的小事，個(gè)別的語句不太通順，拼音書寫也不太規(guī)范、整齊，我還是非常認(rèn)真地閱讀了幾遍，并熱情地鼓勵(lì)他：“你真棒！”

從此，這個(gè)孩子就迷上了寫日記，幾乎是每天一篇，有話則長，無話則短，風(fēng)雨無阻，樂此不疲。當(dāng)他寫完第一本日記時(shí)，我真誠地表達(dá)了對他的贊美：“你能堅(jiān)持寫日記，真了不起！”

隨著識(shí)字量的增加，他的日記中出現(xiàn)了諸如“氣憤”“痛快”“真高興”等表達(dá)真情實(shí)感的詞語，記敘的內(nèi)容也越來越有意思。不管工作多么繁忙，我都會(huì)抽出時(shí)間認(rèn)真批閱他的大作。讀到諸如“心愛的禮物”等精彩之處，不忘圈圈點(diǎn)點(diǎn)，以表贊賞。了解到他和同學(xué)之間發(fā)生了不愉快時(shí)，我也會(huì)很心疼地留言：“我會(huì)幫助你的！”

為了讓自己的日記出“彩”，他在父母的指導(dǎo)下，閱讀了大量書籍。不管是童話故事還是軍事科學(xué)，他都百看不厭。在班級的“閱讀樹”上，他的“果實(shí)”書簽最多。學(xué)期末，他被大家一致推選為“讀書冠軍”。

現(xiàn)在，寫日記已經(jīng)成了他生活中的一部分。起初，為了保護(hù)一個(gè)孩子堅(jiān)持寫作的積極性，我對他的漢字拼音大雜燴、不拘“方”格的信筆涂鴉，表示了最寬容的“熟視無睹”?，F(xiàn)在，他已經(jīng)寫完了第二本日記，我感覺時(shí)機(jī)已到，開始關(guān)注和糾正他的書寫。再不提醒，這些毛病就成壞習(xí)慣了。于是我很認(rèn)真地提筆留言：“小作家，咱把字也寫工整，好嗎？”

星期一，李宇恒交給我一本厚厚的新日記本，潔白的封面，里面是較大的中字格。再看他這次的書寫，其進(jìn)步程度讓我萬分驚喜和難以置信：一筆一畫是那么用心，每個(gè)字都那么工工整整。這足以看出他是多么認(rèn)真。沒有比看到學(xué)生進(jìn)步更高興的事了，我欣喜地蓋上“大拇指”大加贊賞，并揮筆贈(zèng)言：“你的進(jìn)步讓我太高興了！我為你驕傲！”

下午放學(xué)時(shí)，孩子?jì)寢尫浅＜?dòng)地說：“徐老師，太感謝您了！這兩天，李宇恒總是把您的批語看了又看，描了又描，模仿您的語氣讀了又讀，還一遍又一遍地問我，他的字哪兒不如您。我們經(jīng)過共同研究，爸爸為孩子專門訂做了方格較大的日記本。孩子也下定決心要一筆一畫寫好字，還讓我做他的寫字監(jiān)督員呢。如果沒有您的嚴(yán)格要求，他怎么會(huì)有這么大的進(jìn)步呢！”

沒想到，我那寥寥數(shù)言的評語，在孩子的眼里竟價(jià)值千金，字字印在他的心上，為孩子指明了一條越來越寬的路，激勵(lì)著他一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。我默默地堅(jiān)定了一個(gè)信念：用最細(xì)膩的仁愛之筆，飽蘸濃濃的情懷，寫好給學(xué)生的每一句話，話可以不多，但要字字真誠，在他們的成長道路上用心斟酌、傾情激勵(lì)……

我國明代教育家王陽明曾說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已。”每個(gè)孩子天生都是積極向上、熱愛學(xué)習(xí)的，他們都有極強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感。激勵(lì)性評價(jià)猶如一杯香茗，清新香醇，令人回味無窮，它能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，激活學(xué)生的靈性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，從而為學(xué)生的成長增添新的活力。我們只要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)用激勵(lì)性評價(jià)給予回應(yīng)，學(xué)生就知道自己怎樣做是對的、好的。我們不斷進(jìn)行激勵(lì)，就能促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步并讓好的行為形成習(xí)慣，助力其健康成長。