編者按：

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確提出要培養(yǎng)學生的“實踐創(chuàng)新”能力，重視“學生在日?；顒?、問題解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)”。然而，傳統(tǒng)的教學方式偏重于知識傳授而忽視實踐環(huán)節(jié)，我們如何才能把學生放在真實情境中，讓學生將所學知識用于解決真實問題，經歷完整的學習過程？

學科實踐活動能強化教學的實踐育人功能，讓學生走出書本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，我們聚焦學科實踐活動課程的構建與創(chuàng)新實施。本期的文章有對學科實踐活動課程內涵與特征的思考，有對如何構建學科實踐活動課程的探索，以及語文、歷史、小學科學等學科的實踐活動案例，希望能對廣大讀者有所啟發(fā)。