秦新

【摘 要】

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)作為重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，提升學(xué)生語言表達能力的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師教學(xué)模式過于僵硬，學(xué)生的思維不會有效地拓展，難以提高寫作的水平，展現(xiàn)出自己真實的生活。隨著新課標(biāo)的實施，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重結(jié)合生活，真正實現(xiàn)從生活中來，到生活中去。只有結(jié)合生活，才能夠使學(xué)生對作文的理解，更加深刻，才能使學(xué)生寫出的文章更佳貼近生活，從而有效提高學(xué)生作文水平，提升學(xué)生語文綜合能力。

【關(guān)鍵詞】

生活 小學(xué)作文 源頭

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教學(xué)的主要目的就是鍛煉學(xué)生語言表達能力，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。所以，這就需要教師在教學(xué)實踐中，注重結(jié)合生活開展語文作文教學(xué)。通過這樣的方式，可以使學(xué)生從生活中尋找寫作的靈感，結(jié)合自己的生活實際進行寫作創(chuàng)作。這樣會使學(xué)生的寫作思維得到有效的拓展，學(xué)生寫作的水平會快速提升。學(xué)生通過敘述生活中的一些事情，可以更好地應(yīng)用語文知識來進行表達，起到了很好的語文教學(xué)作用。通過生活實際開展語文教學(xué)，還能夠拉近語文作文和學(xué)生之間的距離，提高教學(xué)效率。

一、優(yōu)化教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生尊重生活

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，想要有效提高語文作文教學(xué)效率，提升學(xué)生作文能力，這就需要教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生尊重生活，增強學(xué)生的情感體驗。使學(xué)生能夠從生活中有更深的體會，從而更加有效地開展寫作。在傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師比較注重讓學(xué)生背誦作文的框架，然后背誦一些經(jīng)典句式進行套用，這樣的方式會使學(xué)生的作文能力難以提升，學(xué)生作文套路化比較嚴(yán)重，難以寫出更加真實的文章。所以這就需要教師優(yōu)化教學(xué)觀念，認(rèn)識到生活是小學(xué)語文作文的真正源頭，只有結(jié)合生活開展小學(xué)語文作文，才能夠有效提高作文教學(xué)的效率，提升學(xué)生語文作文綜合能力，起到很好的教學(xué)效果。

例如，教師在組織學(xué)生寫關(guān)于秋天的作文的時候，除了要在宏觀上進行表述和概括之外，教師還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活進行思考，寫一些生活中的秋天的細(xì)節(jié)，比如一片落葉或者收獲的田野等。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生尊重學(xué)生，觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，尋找寫作的靈感。只有這樣，學(xué)生作文能力才會逐漸提高，學(xué)生才能夠?qū)懗鼍哂姓媲閷嵏械奈恼隆?/p>

二、引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動，充實語文寫作素材

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些拓展寫作，但是應(yīng)該注重結(jié)合生活來開展，不能只憑借主觀臆造來進行寫作，這樣只會使作文遠離生活，難以在作文中找到真情實感。所以這就需要教師注重組織學(xué)生進行多元化的社會實踐，使學(xué)生能夠在實踐中尋找寫作的素材，在實踐中尋找寫作的靈感，能夠把生活事件寫入作文中，這樣會使學(xué)生寫出來的文章，更加具有生命力。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生拓展思維，通過開展有效的實踐，在實踐中進行總結(jié)，從而提高學(xué)生對于生活的理解和對生命的感悟，把這種最本真的生活感悟，通過作文的方式展示出來。通過這樣的方式，既能夠提高學(xué)生寫作能力，同時還能夠增強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)。例如，在寫《多么有意義的一天》的時候，教師可以組織學(xué)生去幫助孤寡老人，進入社區(qū)進行幫扶工作。這樣可以使學(xué)生把更加真實的實踐性內(nèi)容寫入作文中，賦予語文作文生命力，更加真實地展現(xiàn)生活。

三、引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行表達，鍛煉學(xué)生表達能力

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的語文作文能力，就應(yīng)該注重有效結(jié)合前人的語言表達能力。因為學(xué)生寫作能力提升的基礎(chǔ)就是學(xué)生具備一定的即興發(fā)揮能力，能夠有效整合語言表達的內(nèi)容，從而作用在寫作上。因為小學(xué)生接觸語文作文的時間不長，所以對于寫作的技巧不夠了解，這就需要教師在課堂上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的機會，充分鍛煉學(xué)生的語言表達能力，從而使學(xué)生在語文作文中能夠?qū)懗龈佑袟l理的內(nèi)容。

例如，在小學(xué)語文作文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生在課堂上進行口語表達，把生活中的事情通過敘述的方式表達出來。這樣會使學(xué)生的口語表達能力得到鍛煉。經(jīng)過長時間的表達鍛煉，學(xué)生表達的邏輯性會逐漸增強。例如，在接觸語文作文《我的爸爸》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上把生活中與爸爸之間發(fā)生的事情表達出來，讓其他學(xué)生擔(dān)當(dāng)聽眾，然后學(xué)生進行表達。通過這樣的方式，學(xué)生會逐漸鍛煉語言表達邏輯思維，學(xué)生的敘述能力會逐漸增強。這樣，學(xué)生在作文的時候，就能夠把生活中的事情更好地敘述出來，從而有效提高寫作的水平。

【結(jié) 語】

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，只有結(jié)合生活開展教學(xué)，拓展學(xué)生的寫作思維，才能夠保證語文作文教學(xué)的效率，有效提升學(xué)生寫作的能力。由于小學(xué)生剛剛接觸寫作，所以對于寫作的理解不夠深，難以有效提升寫作能力。教師課通過開展生活化的寫作教學(xué)，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實踐開展語文寫作學(xué)習(xí)。這樣可以保證學(xué)生更加真實地開展寫作學(xué)習(xí)，很好地鍛煉學(xué)生語文表達能力和文采，起到很好的教學(xué)效果。

【參考文獻】

【1】包娟.讓作文教學(xué)回歸生活——淺談小學(xué)作文教學(xué)中綜合實踐活動的滲透【J】.教學(xué)研究，2013（01）

【2】盧建英.小學(xué)作文生活化教學(xué)初探【J】.學(xué)周刊，2015