黃云德

【摘 要】

高中語文是高中階段的重要學(xué)科，而作文教學(xué)則是高中語文教學(xué)的重要組成部分，是考察學(xué)生語文素養(yǎng)和語文綜合能力運(yùn)用的主要途徑。但是高中作文教學(xué)中，普遍存在作文教學(xué)缺少具體規(guī)劃、學(xué)生寫作功底差、作文缺乏創(chuàng)意等問題。如何解決高中作文教學(xué)中存在的問題，一直是諸多高中語文教師思考的主要內(nèi)容。本文圍繞著高中作文教學(xué)這一論點(diǎn)，先淺析了高中作文教學(xué)的困境，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了高中作文教學(xué)困境的解決途徑。

【關(guān)鍵詞】

高中作文 作文教學(xué) 困境 解決途徑

新課程改革已有一段時(shí)間，高中作文教學(xué)狀況也得到了一定的改善，但是筆者發(fā)現(xiàn)在作文教學(xué)過程中依然存在一些問題。在此背景下，筆者結(jié)合自己多年的高中語文作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就高中作文教學(xué)的困境進(jìn)行分析探討，并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和解決策略，以期提高學(xué)生的寫作水平，提升作文教學(xué)質(zhì)量。

一、高中作文教學(xué)的困境

1.作文教學(xué)效率低

當(dāng)前高中作文教學(xué)每周的課堂時(shí)間安排很少，與此同時(shí)，高中學(xué)生面臨著高考?jí)毫?，學(xué)習(xí)任務(wù)重，課外練習(xí)寫作的時(shí)間也不多。而高中作文教學(xué)需要讓學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、積累、練習(xí)，才能有所提高，并且對(duì)學(xué)生的語言組織能力和語文綜合能力要求較高，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效果不明顯，往往因此而逐漸失去寫作耐心。

2.學(xué)生寫作功底差

筆者審閱諸多學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫作功底較差，作文中的句子和語言空洞乏味，文章東拼西湊生搬硬套，出現(xiàn)遣詞錯(cuò)誤、語句銜接不當(dāng)、作文結(jié)構(gòu)混亂等問題，甚至有些學(xué)生的作文寫著寫著就跑題了。其主要原因是學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中，不重視語文知識(shí)的學(xué)習(xí)積累，不歸納總結(jié)作文寫作的方法。

3.作文缺乏創(chuàng)意

很多高中學(xué)生在審讀作文題目時(shí)，不認(rèn)真分析思考題目深意，寫的作文內(nèi)容陳詞濫調(diào)，缺乏創(chuàng)意空有其表，讀起來如同嚼蠟。這一方面與學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察和感悟，不能從生活中獲取新鮮寫作素材有關(guān)；另一方面，這與學(xué)生缺乏優(yōu)秀豐富的文學(xué)閱讀積累有關(guān)。

二、解決高中作文教學(xué)困境的有效途徑

1.提高作文教學(xué)效率

高中作文課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法的重要途徑，教師要充分利用好作文課堂時(shí)間，做好作文教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間里學(xué)習(xí)更多作文寫作知識(shí)，提高作文教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。

例如，教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源和多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富作文課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的作文思考能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。比如教師可以在課前通過互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備一些新穎的作文寫作知識(shí)和寫作技巧，準(zhǔn)備好課堂講解的案例，在課堂上利用投影儀等多媒體設(shè)備，快速展示給學(xué)生，教師一邊講解一邊讓學(xué)生觀看，既節(jié)約了課堂時(shí)間，又豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。另外，教師還可以每天讓一名學(xué)生把喜歡的句子寫在黑板一側(cè)，分享給大家，學(xué)生可以在課堂休息時(shí)間看一看、記一記，在班級(jí)中形成一個(gè)良好的作文學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化中學(xué)生也能積累很多佳句。

2.提高學(xué)生語言組織能力

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，要提高學(xué)生的寫作水平，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且做好讀書筆記，注重平時(shí)的閱讀積累，提高語言組織能力。

教師可以結(jié)合高中階段學(xué)生的閱讀能力和思考能力，選擇適合高中學(xué)生閱讀的課外文章和作品，考慮所選作品對(duì)學(xué)生的寫作有哪些幫助作用，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)真品味文章中詞匯的使用和文章的寫作手法。教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，將閱讀中遇到的好詞佳句摘抄下來，把閱讀中的想法和靈感記錄下來，使學(xué)生有目的、有選擇、有重點(diǎn)地摘記優(yōu)美詞句。同時(shí)，教師需要讓學(xué)生明白，閱讀過的文章和摘記的詞匯，不會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)化成寫作中的語言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中熟記熟背佳句，這樣方能在寫作時(shí)文思泉涌。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察感悟生活

眾所周知，文學(xué)作品創(chuàng)作來源于生活，寫一篇好作文，需要有生活素材的積累，以及對(duì)生活的思考感悟。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多實(shí)踐、多思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察感悟生活，從生活中獲取素材和靈感。

例如，教師可以跟學(xué)生以聊天的方式談?wù)撋鐣?huì)熱點(diǎn)和社會(huì)話題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê透惺埽寣W(xué)生想一想怎么用文字條理清晰地表達(dá)自己的看法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。另外，教師還可以給學(xué)生布置靈活的課外作業(yè)，比如推薦幾部適合學(xué)生觀看的電影，讓學(xué)生在周末或者放假時(shí)間觀看，然后寫一篇觀影感想，就如周星馳導(dǎo)演的《美人魚》，電影凸顯了環(huán)境保護(hù)、和諧共處的理念，這對(duì)于引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考，提升學(xué)生的感悟能力來講，有著明顯的幫助作用。

綜上可知，高中語文教師要認(rèn)真分析研究作文教學(xué)中存在的作文教學(xué)效率低、學(xué)生寫作功底差、作文缺乏創(chuàng)意等問題，借助教學(xué)輔助工具豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容，提高作文課堂的教學(xué)效率，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀積累，提高學(xué)生的語言組織能力。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察感悟生活，從生活中獲取寫作素材和寫作靈感。通過多種舉措，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

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