周海珍

摘要：高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)的改革意義重大。本文首先分析了高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出了高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)改革的基本策略，旨在通過于此，全面提升高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：高職 計(jì)算機(jī)軟件專業(yè) 教學(xué)改革

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)成為了近年來十分熱門的專業(yè)之一，在職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)體系中也同樣不例外。高職院校作為職業(yè)培訓(xùn)中重要的組成部分在我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的地位?？梢院敛豢鋸埖恼f，高職教育早已經(jīng)成為了我國職業(yè)教育體系中不可或缺的重要組成部分。在高職院校中，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)每年的畢業(yè)生數(shù)以萬計(jì)，但是真正符合社會需求的人才卻是少之又少。因此，高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。如何進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的改革創(chuàng)新成為了每個(gè)業(yè)界人士認(rèn)真關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，軟件產(chǎn)業(yè)對于人才的需求也日益增多。但是現(xiàn)今社會上專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件人才缺口十分巨大，各個(gè)高等院校和高職院校雖然已經(jīng)調(diào)整自己的教學(xué)方式，但仍然不能滿足社會對于計(jì)算機(jī)軟件人才的巨大需求。

首先，縱觀當(dāng)下的高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)，千篇一律的教學(xué)方式和課程設(shè)置嚴(yán)重的阻礙了計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的發(fā)展。具體而言，我國高職院校軟件專業(yè)在設(shè)置上存在著或多或少的重疊，多年來沿用不變的教學(xué)模式和教學(xué)理念使軟件專業(yè)的課程設(shè)置與時(shí)代脫節(jié)，學(xué)生在課堂上學(xué)不到實(shí)用的知識和內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺缺；其次，高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)一直重視理論教學(xué)，而對于實(shí)踐方面的內(nèi)容則甚少涉及到。即便安排了學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，但學(xué)生上機(jī)操作的僅僅是教材上的例題而已。這些例題學(xué)生“閉著眼睛”都會做，根本不需要再花費(fèi)時(shí)間練習(xí)此類題目了。同時(shí)，高職院校的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的課程內(nèi)容基本依照本科的內(nèi)容進(jìn)行。但是本科教育體系和高職教育體系之間畢竟有著不少的差別，生搬硬套顯然是不合時(shí)宜的。本科的培養(yǎng)更加注重理論性，而高職院校的培養(yǎng)方向則是突出實(shí)踐性。這二者的本質(zhì)區(qū)別也讓這兩者的課程設(shè)置有著明顯的區(qū)別。

最后，近年來，不少高職院校為提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中不結(jié)合自身的實(shí)際情況，盲目引進(jìn)了不少國外的課堂教學(xué)。這些課程教學(xué)體系固然具有一定的先進(jìn)性，但是在運(yùn)用的過程中難免會出現(xiàn)“水土不服”的問題。很顯然，這種盲目的引進(jìn)不但不能提升教學(xué)效果，反而會增加教學(xué)成本，不符合經(jīng)濟(jì)性的原則。

二、高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)改革的基本策略

（一）重視基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)

在高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)中，基礎(chǔ)課程一般為《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這兩門。通過這些基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)技能得以逐步提升。但是對于高職學(xué)生而言，這兩門課程的難度較大。為了全面提升教學(xué)效果，教學(xué)中應(yīng)該主要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教材中挑選出適合高職學(xué)生的內(nèi)容，對于那些具有難度和生僻的知識點(diǎn)教師應(yīng)該給予果斷的刪除；第二，教師教學(xué)中還應(yīng)該抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成難度適中、理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)體系。每次課后，與教學(xué)內(nèi)容相配套的編程練習(xí)也是必不可少的；第三，模塊型的綜合練習(xí)能夠讓原本看起來根本沒有聯(lián)系的知識點(diǎn)一下子被“一條線”貫穿起來。通過運(yùn)用這些知識點(diǎn)，學(xué)生的理解能力和實(shí)際運(yùn)用能力得到顯著提升；第四，教師還應(yīng)該重視習(xí)題的練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)題的設(shè)置也應(yīng)該科學(xué)規(guī)范，盡量以貼近學(xué)生的生活為最佳。特別是將一些學(xué)生熟悉的場景融入到編程教學(xué)中，使學(xué)生在寓教于樂的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，輕松的學(xué)習(xí)。

（二）加大力度培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

對高職院校中計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生而言，其除了具備相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識之外還應(yīng)該具有一定程度的專業(yè)核心競爭力。只有具備了過硬的核心競爭力，學(xué)生才能利用自己所學(xué)到的知識解決各種各樣的問題。但很顯然，在傳統(tǒng)課程體系中，對于學(xué)生核心專業(yè)能力的培養(yǎng)顯得十分欠缺。因此，在改革的過程中，這一點(diǎn)應(yīng)該引起教師的高度重視。

例如，教師在進(jìn)行.NET內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)模式之下對于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)顯得十分盲目。而改革之后，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整變得更加合理規(guī)范。三大核心技能.net編程、ASP.Net后臺程序等都是學(xué)生應(yīng)該掌握基本技能。有了專業(yè)化知識的培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)技能得到成倍提升，專業(yè)核心競爭力也在潛移默化中得到顯著提升。

（三）立足實(shí)際情況，強(qiáng)化專業(yè)特色

與本科教學(xué)不同，高職教育屬于職業(yè)教育的范疇，學(xué)生的定位主要是面向社會、面向職場。因此，高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生量身定做適合職場發(fā)展的教學(xué)體系。一般情況下，前兩年是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而到了最后一年則是利用之前學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用。因此，為了提升學(xué)生在未來職場的競爭力，在第五學(xué)期可以為學(xué)生開設(shè)更加具有針對性的專業(yè)課，并與之配套相應(yīng)的社會實(shí)踐。

同時(shí)，各個(gè)高職院校還可以結(jié)合自身的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況邀請當(dāng)?shù)氐囊恍┲髽I(yè)到校為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)技能培訓(xùn)。通過同行前輩的“現(xiàn)身說法”，學(xué)生對自己的未來有了更加明確的規(guī)劃，方向感十足。同時(shí)，通過專業(yè)的技能培訓(xùn)，學(xué)校勢必會為社會輸送出大量符合行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

（四）突破傳統(tǒng)思想的束縛，改革考試方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的考核往往都是以筆試為主，考試的重點(diǎn)也是集中在基礎(chǔ)知識范疇，這就在不知不覺中讓學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)改革之后，應(yīng)該更加注重對學(xué)生邏輯分析能力和具體實(shí)踐操作能力的考核。平時(shí)表現(xiàn)也應(yīng)該被納入到考核體系中?？偠灾?，只有在全面且富有體系感的考核機(jī)制的激勵(lì)之下，高職學(xué)生才能不斷進(jìn)步，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

三、結(jié)語

高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。傳統(tǒng)的教育方式和教育理念早已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。因此，各個(gè)高職院校應(yīng)該不斷調(diào)整思路，以全新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，通過學(xué)校、社會的共同努力促進(jìn)學(xué)生更好的融入社會，順利進(jìn)入職場。

參考文獻(xiàn)：

[1]亓傳偉，任艷斐.“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].教育與職業(yè)，2014（03）.

[2]李志川，李洪雙，韓雪姣.基于高職計(jì)算機(jī)軟件課程的教學(xué)分析[J].經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作信息，2015，（09）.

（作者單位：湖南軟件職業(yè)學(xué)院）