胡文娟

摘 要：本文從實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，對比南北學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性闡述如何實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，通過少留作業(yè)給學(xué)生足夠的時(shí)間來自主學(xué)習(xí)，老師及時(shí)給學(xué)生解決問題定期有效測試來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；敢于提問；有效測試

在南方教書六年，又回到自己的故鄉(xiāng)教了一年多我深刻的體會到教育的差異性。

2002年畢業(yè)后我沒有回到故鄉(xiāng)執(zhí)教而是選擇去了美麗的湄洲島執(zhí)教。那是一所南方的農(nóng)村學(xué)校，好的學(xué)生都被市重點(diǎn)高中拔去了，留下一些學(xué)不動或基礎(chǔ)差的學(xué)生。這么差的生源如何教？但讓人驚奇的是每年高考成績都是同類學(xué)校中的第一，本二升學(xué)率高達(dá)40%以上。分析其最成功的一點(diǎn)是老師白天不坐班晚上坐兩個(gè)小時(shí)的班，晚上坐在辦公室里主要給學(xué)生解決當(dāng)天的問題，這樣學(xué)生可以當(dāng)天的問題當(dāng)天解決。每天晚上問問題的學(xué)生很多，學(xué)生沒有上交作業(yè)，每天都能很好的把每一科的練習(xí)冊完成，這樣老師比較輕松學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也比較高。自習(xí)課沒有老師到班級去講課把時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2008年回到故鄉(xiāng)來到六盤山高中，學(xué)生大多是來自南部山區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生，身上背負(fù)了太多的希望，他們來六盤的唯一目的就是考大學(xué)，很多家庭比較貧困，所以我們的學(xué)生能吃苦，學(xué)習(xí)也很刻苦。但也存在一些問題，性格內(nèi)向，頭腦不夠靈活，學(xué)習(xí)上能主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的很少，能主動探究問題的更少，我每周一個(gè)班有一個(gè)晚自習(xí)，學(xué)生問問題的很少。我們的學(xué)生有一個(gè)不好的習(xí)慣，哪科老師留作業(yè)他就做不留就不做，學(xué)習(xí)的依賴性很強(qiáng)。因而表現(xiàn)在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，識記知識都掌握比較好，理解應(yīng)用的知識掌握的不好，現(xiàn)在高考大部分是知識應(yīng)用能力的考查，我們的學(xué)生何以去投入激烈的高考競爭呢？以后又如何去適應(yīng)社會呢？正如聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”而終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力。在憂心忡忡的同時(shí)，一種責(zé)任感油然而生，只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才能真正由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、要少留作業(yè)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差也不是一天兩天養(yǎng)成的，而是長久以來我們對學(xué)生的不放心，總是想方設(shè)法的給他們多留作業(yè)讓他們沒有一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以沒有自學(xué)的習(xí)慣，總是跟著老師的思路走，高中的學(xué)生和小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式差不多，每天都是忙忙碌碌的去完成老師留的作業(yè)，包括上交作業(yè)，練習(xí)冊哪科老師要收就忙著做哪科不收的根本就不做（他們也是沒時(shí)間做）。這樣的方式讓學(xué)生疲憊不堪，老師更是筋疲力盡，效果又不好。當(dāng)然改變這種現(xiàn)狀一個(gè)老師肯定起不了太大作用，要靠我們?nèi)w老師的長期的共同努力。如果只是一個(gè)老師少留作業(yè)只能導(dǎo)致你所教的科目成績很差。記得剛來六盤山第一次月考前我的教學(xué)方式和在福建時(shí)相同，練習(xí)冊從來沒收過，作業(yè)留的也比較少，最后的結(jié)果可想而知，月考下來我所教的四個(gè)班都在倒數(shù)十名。我下去查了一下他們的練習(xí)冊很多人都沒做。當(dāng)然這也不能完全怪學(xué)生，他們其他科目的作業(yè)也確實(shí)很多，他們每天都只能完成老師留的任務(wù)，有時(shí)甚至不能完成還要去抄別人的作業(yè)，對于這種現(xiàn)象我們老師也是有責(zé)任的。作為老師首先一定要提高課堂效率，要備好每一節(jié)課，講解清晰明白，這樣學(xué)生做作業(yè)的速度也會比較快省出時(shí)間自主學(xué)習(xí)，其次老師要少給學(xué)生留作業(yè)特別是少給他們留一些沒有意義的作業(yè)，比如課后習(xí)題中的簡單的選擇題，填空題，讓他們有時(shí)間來做一些典型有代表意義的題目，有時(shí)間來自主學(xué)習(xí)。晚自習(xí)和自習(xí)課都不要去占用，總之要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去自主學(xué)習(xí)。

二、要創(chuàng)造良好的環(huán)境讓學(xué)生敢于提問

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動提出問題。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，并應(yīng)以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生是否具有充分的自信，是影響其活動積極性和效果的必要條件。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識，這也就要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對關(guān)鍵詞的理解。老師要和藹可親多鼓勵(lì)學(xué)生提問題特別是后進(jìn)生，經(jīng)常下去問問他們哪里聽不懂，哪類題目不會做，給學(xué)生講解題目時(shí)要先耐心的聽他們對這道題如何想的，找出他們的思想誤區(qū)幫他們分析錯(cuò)誤的原因，他們就能很快的接受正確的思路。每個(gè)學(xué)生都是不同的，所以理解能力也不同，弱點(diǎn)也不同，如果老師整天去搶時(shí)間去強(qiáng)調(diào)自己認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容可能大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握很好了，學(xué)生聽的也很煩老師講的也很累真可謂出力不討好。晚自習(xí)不一定就一直坐在同一個(gè)班級也可以到自己教的班級都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看學(xué)生有沒有問題幫忙解決一下。

三、要定期的做有效的測試

試卷不能隨便亂發(fā)，十分鐘就組裝出一份試卷發(fā)下去讓學(xué)生做，可能試卷中錯(cuò)誤百出，可能有一些存在爭議的題，可能題目覆蓋的面不廣，既占用了學(xué)生寶貴的時(shí)間又達(dá)不到檢測的效果。所以要想達(dá)到有效測試?yán)蠋熅鸵〞r(shí)間和精力好好地出一份試卷，試卷包含最近一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容，每種類型都盡可能出到，這樣的測試才能有效的檢驗(yàn)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況。試卷要全批全改，講評試卷時(shí)要有針對性，錯(cuò)的多的題目詳細(xì)講解，每次考完試都要讓學(xué)生自己分析做錯(cuò)的題目考查的知識點(diǎn)，自己做錯(cuò)的原因，改正錯(cuò)誤。這樣的測試才能達(dá)到檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的目的?？纪旰笠皶r(shí)表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)以及進(jìn)步的學(xué)生，記得我曾帶的一位同學(xué)高一的基礎(chǔ)很差，進(jìn)入高二后開始學(xué)習(xí)一點(diǎn)信心都沒有，在一次化學(xué)測驗(yàn)中考了82（我只考了本周所學(xué)的）我就及時(shí)的表揚(yáng)了他，使那位學(xué)生信心大增，俗話說“有信心就已成功一半了”，經(jīng)過了兩年的努力他終于考上了重點(diǎn)大學(xué)，每年過節(jié)都給我發(fā)短信或郵賀卡，他說他今天的成功最主要是我那一次表揚(yáng)了他。自己無意間說的一句話對學(xué)生竟會產(chǎn)生如此大的影響，我們不可小視表揚(yáng)的作用。

我們六盤山的老師都是愛崗敬業(yè)的，學(xué)生身上背負(fù)了太多希望使得我們對每一堂課都不敢疏忽，但教育的終極目標(biāo)就是育人，我們培育的學(xué)生要能適應(yīng)社會的需求，就要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。留一些時(shí)間給學(xué)生讓他們自由的暢游在知識的海洋里，我們可能會收到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育科學(xué)出版社《課改新課型》P.25“以探究為主導(dǎo)的課型”P.83“以自主為主導(dǎo)的課型”.