王姣

【摘要】英語(yǔ)是世界上最多國(guó)家使用的一門語(yǔ)言，隨著我國(guó)與各國(guó)的不斷交流，對(duì)英語(yǔ)的掌握成為國(guó)人必須的一門技能。同時(shí)，英語(yǔ)是學(xué)生在初中階段必須掌握的一門課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力具有十分重要的意義。隨著素質(zhì)教育及課程改革的不斷推進(jìn)，在初中英語(yǔ)的課堂上，互動(dòng)教學(xué)模式的有效性是很多學(xué)者思考和研究的焦點(diǎn)。本文就初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式及其有效性展開(kāi)細(xì)致的研究，希望能對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)提供一定的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂 互動(dòng) 教學(xué)模式 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0018-01

在許多國(guó)際場(chǎng)合，英語(yǔ)已經(jīng)成為彼此交流的重要工具，隨著我國(guó)與世界上各個(gè)國(guó)家的聯(lián)系和交流不斷加深，這就要求我們必須掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。初中階段對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和整體素質(zhì)，也是義務(wù)教育階段必須掌握的一門課程[1]。如何提高課堂教學(xué)的效率，如何更好的開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式，如何使同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言，發(fā)展同學(xué)們運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力，是對(duì)初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式及其有效性進(jìn)行深入探討的初衷。但隨著傳統(tǒng)教學(xué)和應(yīng)試考試帶來(lái)的壓力，初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況令人堪憂。同時(shí)由于學(xué)校盲目追求通過(guò)率和優(yōu)秀率，導(dǎo)致產(chǎn)生了許多問(wèn)題：學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣；嚴(yán)重的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化；老師與學(xué)生之間極度不和諧的關(guān)系。因此，面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，我們要在教學(xué)中引入新的理念學(xué)生學(xué)習(xí)方法，即課堂互動(dòng)教學(xué)模式。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）要求學(xué)生完成他們的目標(biāo)，感受成功以及通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式的過(guò)程中，科學(xué)合理分組激發(fā)討論的興趣，挖掘教材內(nèi)容，豐富討論形式，突出語(yǔ)言核心，貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)調(diào)控，探討和評(píng)價(jià)及時(shí)維護(hù)討論的積極性，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)的效率[2]。

一、初中英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)教學(xué)模式

互動(dòng)教學(xué)模式是我國(guó)教育改革中的突破點(diǎn)，在我國(guó)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，以老師講授，學(xué)生聽(tīng)課的方式居多，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受知識(shí)的能力，而這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，還不能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教學(xué)效果比較差。隨著新課改的推進(jìn)及我國(guó)教育事業(yè)的不斷革新，互動(dòng)教學(xué)模式逐漸成為課堂中的普遍教學(xué)模式[3]。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在正式開(kāi)始講授新課之前，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓同學(xué)們慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考及對(duì)情境的理解，可以有效地回顧知識(shí)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，有效地引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在課堂上。同時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，也可以引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)問(wèn)題與同學(xué)們展開(kāi)互動(dòng)，營(yíng)造平等、和諧的課堂氛圍，有助于課堂英語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)。

2.角色扮演與合作學(xué)習(xí)

學(xué)生們進(jìn)入整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，受到英語(yǔ)環(huán)境的感染，會(huì)不由自主地產(chǎn)生開(kāi)口講話、表現(xiàn)自己思想的欲望和沖動(dòng)，在這樣受到啟發(fā)和鼓舞的情況下，教師應(yīng)當(dāng)趁機(jī)展開(kāi)語(yǔ)言交流的聯(lián)系，讓同學(xué)們根據(jù)課本的內(nèi)容加上自己的聯(lián)想和想象進(jìn)行角色扮演，那么在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們不僅鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，還有效地提高交際能力和思維能力，讓被動(dòng)式的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式的吸取知識(shí)。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的聽(tīng)與說(shuō)有機(jī)的結(jié)合在一起。

二、初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的有效性研究

本研究的第一目的是幫助初中教師出色地完成英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)；第二個(gè)目的是幫助初中生提高對(duì)英語(yǔ)的興趣，并在新的互動(dòng)教學(xué)模式中學(xué)好英語(yǔ)。第三個(gè)目的是提高學(xué)生與他人的溝通能力，學(xué)會(huì)與他人更好的交流。所有這些目的均是在互動(dòng)教學(xué)模式有效性研究的背景下完成的。

1.互動(dòng)教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

互動(dòng)式教學(xué)模式可以成功地抓住同學(xué)們的注意力，能讓他們集中精力在老師的講解和同學(xué)們的互動(dòng)交流中，并且，隨著對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的不斷運(yùn)用，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)單詞及英語(yǔ)語(yǔ)法、句子有更加深入的理解和掌握，在不斷的應(yīng)用過(guò)程中就會(huì)理解記住單詞和句式，在應(yīng)對(duì)考試的時(shí)候就可以十分熟練和輕松地應(yīng)對(duì)，對(duì)于提高同學(xué)們的英語(yǔ)成績(jī)有著非常重要的作用，并且，在互動(dòng)的過(guò)程中，能夠刺激同學(xué)們的大腦，喚起知識(shí)，激發(fā)他們以往英語(yǔ)知識(shí)的靈感，并且會(huì)加倍關(guān)注自己在課堂交流過(guò)程中犯下的錯(cuò)誤，也在今后的運(yùn)用過(guò)程中不斷提醒自己不能再犯同樣的錯(cuò)誤，這也是給其他同學(xué)的警示，大家共同學(xué)習(xí)，有助于英語(yǔ)成績(jī)的提高[4]。

2.互動(dòng)教學(xué)模式為學(xué)生提供練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)

當(dāng)學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論的時(shí)候，其中一些同學(xué)就比較擅長(zhǎng)表達(dá)，或者積極地展示他們的語(yǔ)言能力，同時(shí)也鼓舞不太善于表達(dá)的同學(xué)，為他們提供更多的機(jī)會(huì)鍛煉他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力。稍微有些落后的同學(xué)則會(huì)努力彌補(bǔ)他們自己在這方面的欠缺。在互動(dòng)教學(xué)模式評(píng)價(jià)中，應(yīng)該以“改善得分”為主要考核工具。所以即使對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，只要他們盡自己最大的努力，他們就會(huì)提高自己，然后他們會(huì)得到一個(gè)“改進(jìn)分?jǐn)?shù)”。對(duì)于整個(gè)小組來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)是非常重要的。可以說(shuō)所有團(tuán)隊(duì)成員的努力都與全組發(fā)展有著重要的關(guān)系。因此，每個(gè)人都會(huì)為整個(gè)團(tuán)隊(duì)盡最大努力，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的發(fā)展與每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的努力密切相關(guān)。

3.互動(dòng)教學(xué)模式提高學(xué)生的交流技能

根據(jù)文獻(xiàn)資料報(bào)道，大多數(shù)學(xué)生都很喜歡新的教學(xué)模式，因?yàn)樗麄冋娴暮芟矚g這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在互動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)與其他人合作是一件有趣和令人興奮的事情，因?yàn)樗麄兛梢曰ハ嘟涣鳎岣咚麄兊纳缃患寄?，這是傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂不能達(dá)到的一個(gè)方面。此外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了幫助別人，并與他人相處，這可能是最重要的收獲。

在我們的社會(huì)里，每個(gè)人都需要與他人有一個(gè)良好的溝通和相處。互動(dòng)技能不僅是適應(yīng)社會(huì)生活的關(guān)鍵因素，也是情感智力發(fā)展的一部分。一方面，互動(dòng)式教學(xué)能幫助學(xué)生與他人建立和諧的伙伴關(guān)系。另一方面，合也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，互動(dòng)教學(xué)模式是適應(yīng)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的一種新的教學(xué)模式，本研究已證明互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文廣.基于互動(dòng)假說(shuō)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研究[D].魯東大學(xué)，2013.

[2]花茂榮.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探討[D].南京師范大學(xué)，2014.

[3]吳珊霞.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式之我見(jiàn)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012，（03）：119.

[4]魏華.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的研究[D].四川師范大學(xué)，2004.