史瑞蓮

隨著新課改的實施，作為高中政治老師的我，已經(jīng)慢慢熟悉新課改的理念：新課改注重三維目標的培養(yǎng)，特別注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；注重從現(xiàn)實生活入手，來培養(yǎng)學生的掌握知識、理解知識、運用知識的能力。因此，在高中思想政治的教學中，應注重把政治理論和生活中的現(xiàn)象相結合，使高中政治教學生活化，從生活入手、從身邊的現(xiàn)象入手，去學習、分析、掌握、運用教材的基本理論，解決現(xiàn)實生活中的問題。那么，怎樣在思想政治課教學中落實“生活化”的理念，以滿足學生對生活的關切，從而提高課堂教學質量呢？我認為可以從以下幾方面入手。

一、不斷充實知識，提高教學能力和知識素養(yǎng)

“生活化”的教學模式，最大的特點就是在課堂上能實現(xiàn)真正意義上的“互動”，給學生以充分地自主。由于現(xiàn)在的高中生知識面寬、思想活躍，所以作為學生的引導者，就必須不斷加強學習，博覽群書，拓展知識面，由本專業(yè)范圍內的“專家”，變成博古通今的“雜家”，才能使自己適應新課改理念，在科技和社會的發(fā)展中同步前進，才能成為學生心目中的好教師。

二、積極開展課堂探究，理解生活

夸美紐斯說：“不同的表達方式可以增進和加強學生對于教材的熟悉程度”。思想政治課新課程中，設置了諸多“探究活動”如：“如何正確對待金錢”“如何講效率維護公平”“有序無序的政治參與”“走進哲學、問辯人生”等。在這些活動中，通過師生間、學生間的回答、討論和辯論；或以學生分組活動的形式，在師生之間、學生之間的互動交流中，來掌握知識，并參與生活和理解生活。正是在這種互動交流之中，學生才能更加深刻理解生活，更深刻地理解生活中的知識。

三、開放式教學，把生活素材引進課堂

政治課的特點決定了政治教學不應局限于課堂，把政治教學從純粹的課堂教學里解放出來，走到社會大課堂，是政治教學真正成功的必由之路。一個有意義的教學過程，除了具有學習客觀知識的特點之外，還應成為廣大師生運用課程資源共同建構知識和人生的生活過程。因此，就高中政治而言，在不改變課堂主體情況下，把政治教學從基本封閉狀態(tài)轉入較為開放的狀態(tài)，具體操作，可采用多種形式。

（一）關注國家重大政策調整，實現(xiàn)教材理論與國家大方針的有機結合

國家政策方針涉及全國人民的生活，讓學生關注和了解，不僅會使他們增強學習興趣，創(chuàng)設快樂的課堂，而且能使他們關心國內外重大事件，把所學知識與政策方針有機結合起來，深刻領會其精神實質，從而增強他們執(zhí)行國家政策方針的自覺性。如：在《稅收的性質和作用》《我國的主要稅種》的教學中，我列舉了個人所得稅修改的有關材料：2006年1月1日，我國個稅免征額從800元提高到1600元；2008年3月1日，再次提高到2000元；2011年3月1日的國務院常務會提出，將“提高工資薪金所得減除費用標準，調整工資薪金所得稅率級次級距，并相應調整個體工商戶生產(chǎn)經(jīng)營所得和承包承租經(jīng)營所得稅率級距”。到現(xiàn)在的3500元，教學中我緊密結合我國的稅收的性質作用，個人所得稅的計算，以設問的方式引導學生從學過的社會主義本質、社會主義市場經(jīng)濟、我國的分配制度等多角度思考，以提高他們的問題分析解決問題的能力。學生對此興致比較高，并能從中感受到學習的理論極為有用，提高了學習興趣。

（二）關注學生日常生活習慣，實現(xiàn)教材理論和日常生活行為的有機結合

夸美紐斯說：“文字應當永遠和事物一道教授，一道學習。”新課程要求政治課教學要重視學生的直接經(jīng)驗，例如在教學“樹立正確的消費觀”時，我讓班上的四個學生排演了一個小品，他們中的小王過生日，其他三個籌備怎么慶祝他的生日。這三個同學有的說要送給他一個生日蛋糕，有的籌備送給他一塊手表，小王本人也暗示要花上個四五百塊錢好好請他的這幾個小伙伴。表演完后，我讓班上的其他學對他們各自的做法發(fā)表一下意見，同學們踴躍發(fā)言，指出他們各自消費行為的合理之處和不合理之處，然后我實時地將課本上本節(jié)的常識點撥出來。這時既讓學生深人地了解理論常識，又同學們獲得了感悟：什么樣的消費觀才是正確的消費觀，且接近了課本與學生的距離，有利于學生從生活體驗中出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的眼睛去感悟生活，用自己的思想去研究生活。

（三）積極引導學生投身社會實踐，實現(xiàn)教材理論與實踐的有機結合

政治課要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)的教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生實踐的機會。政治教師要在課堂教學中根據(jù)學生的生活經(jīng)歷引入貼近學生生活的案例，使學生從熟悉的生活中領悟政治道理，并將學到的知識運用于實際，提高解決實際問題的能力，讓學生走出社會，把政治課置于社會生活中讓他們感受到生活中處處有思想政治，生活中時時有思想政治。生活是本大教材，老師要善于組織，善于引導，落實思想政治課的實踐性。

四、充分利用教學新手段激活教學

我在教學的過程中，充分利用信息技術手段，使政治教學生活化。如在講述高一《哲學與生活》的尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮人的主觀能動性相結合時，舉例“嫦娥一號”的發(fā)射成功，并于電視機內播放出來。學生在找和看的過程中思考老師出的相關的一些題目，如“嫦娥一號”的成功是誰的功勞？這是不是證明人可以改變規(guī)律來為人類服務？這可以看出人的主觀能動性和尊重規(guī)律是什么關系？學生回答問題和解決問題的興趣明顯高漲，問題的正確率也明顯提高。實踐使我深深地認識到：充分利用網(wǎng)絡技術和多媒體技術是當前實現(xiàn)政治教學生活化的有效手段。

隨著新課程改革的不斷深入，教育也在不斷地回歸生活，回歸社會，這就意味著教育的目的不僅在于培養(yǎng)學生的學習能力，更在于培養(yǎng)會在現(xiàn)實世界中生活的人。而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，只會把現(xiàn)有的典型的生活方式、生活理念灌輸式地逼迫學生去接受，由于脫離了理解過程，學生不會真正懂得“生活”的真正內涵，為解決這些問題，我進行了“生活化”教學的嘗試。