傅秀華

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)是一種新型閱讀教學(xué)形式，在近些年的推廣應(yīng)用中，很大程度上提高學(xué)生的閱讀水平，深受學(xué)生與教師的青睞，而加強(qiáng)英語(yǔ)繪本與其他學(xué)科的整合，更能利用其他教學(xué)優(yōu)勢(shì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；學(xué)科整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，小學(xué)科目教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要緊密結(jié)合與其他科目之間的聯(lián)系，強(qiáng)化滲透，促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。而小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)更需要重視與其他學(xué)科之間的緊密結(jié)合性，發(fā)現(xiàn)其中的相通點(diǎn)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行。

1 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的整合

語(yǔ)文與英語(yǔ)是所有學(xué)科中關(guān)系最密切的兩種語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，均從學(xué)生學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)出發(fā)，并以強(qiáng)化交流表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的，在教學(xué)方法及途徑上有很大的相似之處。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，因此在與語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)結(jié)合中必須察覺(jué)到語(yǔ)言環(huán)境協(xié)調(diào)度稍差的問(wèn)題，更要從細(xì)節(jié)中尋求語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)間的正遷移關(guān)系，才能強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的能力。與語(yǔ)文中的詩(shī)歌教學(xué)相仿，英語(yǔ)的語(yǔ)言組織也可以利用韻律詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改編，掌握英語(yǔ)句型與句意。比如在英語(yǔ)繪本中就有很多朗朗上口，且富有節(jié)奏感的韻律詩(shī)：Look at the tree，look at the tree.What can you see up in the tree？Red kites，orange kites，green kite，blue.So many kites，for me and you.教師在進(jìn)行整合引導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生將其中代表顏色的詞語(yǔ)標(biāo)出，并反復(fù)進(jìn)行朗讀，感受其押韻韻味，并深究結(jié)尾單詞字母的“e”發(fā)音，這與語(yǔ)文韻律詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟相似。隨后，學(xué)生再反復(fù)朗讀，并運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，根據(jù)自身喜好將其改編為具有自身風(fēng)格特點(diǎn)的韻律詩(shī)，如結(jié)合教學(xué)環(huán)境，將tree轉(zhuǎn)變?yōu)閎ook、desk和seat，再將kites轉(zhuǎn)變?yōu)閜encil、dog、bird等，鞏固學(xué)生的單詞運(yùn)用基礎(chǔ)，并投身于自己所熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)環(huán)境的感受力與創(chuàng)新力，最終確保自身的英語(yǔ)詞句運(yùn)用能力得到大幅度提高。

2 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合

數(shù)學(xué)知識(shí)在教育過(guò)程中處處存在，也與學(xué)生的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)的融入不僅僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維。而將數(shù)學(xué)學(xué)科與小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)進(jìn)行整合，需要一定的針對(duì)性與目的性。教師可以將英語(yǔ)中的數(shù)字學(xué)習(xí)融入到數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)展當(dāng)中，由此來(lái)鍛煉學(xué)生的思維，并借助數(shù)學(xué)的力量激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)Wheres the cat內(nèi)容時(shí)，教師首先教授學(xué)生英語(yǔ)數(shù)字的閱讀與應(yīng)用，形成初步的認(rèn)識(shí)，隨后緊密結(jié)合英語(yǔ)繪本內(nèi)容，如以其中貓的圖片為準(zhǔn)，讓學(xué)生與繪本中的Damming、Amy一同去尋找圖片中出現(xiàn)的cat，隨后教師進(jìn)行提問(wèn)“How many blue cats？”等，在課堂的教學(xué)氛圍得以調(diào)動(dòng)以后，教師再融入數(shù)學(xué)游戲，示范性回答提問(wèn)：“Lets count，three yellow cats and four blue cats，five black cats…”，借此吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參與cat的尋找和問(wèn)題的回答中，將英語(yǔ)的內(nèi)容與數(shù)學(xué)數(shù)字游戲結(jié)合，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，融洽師生關(guān)系。而這個(gè)過(guò)程也很好地體現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率。

3 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)與音樂(lè)學(xué)科的整合

音樂(lè)的學(xué)習(xí)及播放在學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受上具有很大的感染力，而小學(xué)英語(yǔ)繪本的學(xué)習(xí)與音樂(lè)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)在于英文歌曲的歌詞上，很好地借助音樂(lè)的感染力強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)歌曲中有很多優(yōu)美、耳熟能詳?shù)男?，其?duì)應(yīng)的英語(yǔ)歌詞也較為簡(jiǎn)單，符合小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平與標(biāo)準(zhǔn)，教師積極將音樂(lè)引入到英語(yǔ)的教學(xué)中，更能實(shí)現(xiàn)活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率的目的。比如在學(xué)習(xí)This is my head時(shí)，學(xué)生從中需要掌握mouth、ear、face、eye、head等有關(guān)人體五官的詞匯，其中如nose and mouse在發(fā)音上有相似之處，那么將這些融入于音樂(lè)的歌唱中則有很好地串聯(lián)旋律的效果。于是，教師可以為學(xué)生播放heads，shoulders的音樂(lè)歌曲，通過(guò)Flash等動(dòng)態(tài)視頻的展示，讓學(xué)生在生動(dòng)的畫(huà)面及優(yōu)美的旋律中一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)，練習(xí)發(fā)音及歌詞中句型的搭配和應(yīng)用。隨后，教師要求學(xué)生唱歌，并做到歌詞中出現(xiàn)一個(gè)部位，學(xué)生就在動(dòng)作上指出來(lái)加以配合，在輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生不但有效地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)單詞及相關(guān)句型的應(yīng)用，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的掌握也有很好的促進(jìn)效果?？傊c音樂(lè)學(xué)科的結(jié)合中，教師要盡量在音樂(lè)選擇時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，才能達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍、高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

4 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)與德育學(xué)科的整合

當(dāng)前，很多小學(xué)英語(yǔ)教師將教學(xué)重心放在知識(shí)的傳授及成績(jī)的提升上，忽略了對(duì)學(xué)生德育的滲透，而所有課程的教學(xué)工作都具備了德育教育的本質(zhì)，強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中學(xué)生的德育培養(yǎng)與滲透，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的重要任務(wù)。在英語(yǔ)當(dāng)中，語(yǔ)言是基本的載體，而在德育教育方面，語(yǔ)言卻是重要的手段。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了要讓學(xué)生了解英語(yǔ)的單詞、句型、語(yǔ)法等基礎(chǔ)性知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合繪本內(nèi)容為學(xué)生傳達(dá)一些有關(guān)西方國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)土人情和文化背景，拓寬學(xué)生的視野，一定程度上也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在傳授相關(guān)的人際交往語(yǔ)言時(shí)，如“Whats your name？”可以轉(zhuǎn)化為“May I konw your name？”幫助學(xué)生提高自身的禮貌氣質(zhì)，另外如“No smoking”等公共場(chǎng)所標(biāo)識(shí)的詞匯時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及社會(huì)公德心。總之，將德育學(xué)科的知識(shí)滲透在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)活動(dòng)中，有助于促進(jìn)學(xué)生生活常識(shí)掌握的同時(shí)，提高其綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著非常重要的作用。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)工作并不是獨(dú)立存在，獨(dú)立發(fā)展的，它與眾多學(xué)科之間有著相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，教師要善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的相通性，緊密將其結(jié)合、滲透和運(yùn)用，才能在跨學(xué)科的教學(xué)環(huán)境下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的好奇心與求知欲，確保學(xué)生更廣泛、更深入地學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，感受英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的趣味。

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