劉雪松

【摘要】語文課程使義務(wù)教育階段和普通高中以及中職教育必不可少的基礎(chǔ)課程，在現(xiàn)代化人才培養(yǎng)方面表現(xiàn)出來的作用越來越大。因此，在中職教學(xué)中，要對語文課程的教學(xué)重視起來，加強對學(xué)生語文職業(yè)能力的培養(yǎng)。但是近年來受各種因素的影響，中職學(xué)校的語文教學(xué)也陷入了困境，需要創(chuàng)新教學(xué)理念，才能突破現(xiàn)有的發(fā)展瓶頸。因此，本文對人文教育理念在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，希望借助這一新的教學(xué)理念可以更好的提高中職學(xué)校的語文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】人文教育 中職學(xué)校 語文教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0077-01

新時期以來，我國工業(yè)化進程不斷加快，各類技術(shù)人才的缺口也越來越大。中職學(xué)校是培養(yǎng)這些基礎(chǔ)人才的最主要的陣地。隨著各行各業(yè)新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)與廣泛應(yīng)用，企業(yè)對中職學(xué)校人才的培養(yǎng)提出的要求也越來越高。新時期的人才綜合素質(zhì)必須要高，不僅要掌握專業(yè)技能和豐富的理論知識，在其他方面也要具備一定的競爭優(yōu)勢。語文學(xué)科在人才競爭中的作用越來越重要，主要原因在于語文知識可以幫助學(xué)生更好的處理團隊工作中的相關(guān)事宜，有助于協(xié)調(diào)同事之間的關(guān)系，并且語文知識對于人的溝通和交流能力的形成也有非常重要的作用。因此，中職學(xué)校的語文教學(xué)團隊也越來越注重在培養(yǎng)中職人才時以就業(yè)為導(dǎo)向，加快改革的步伐，擯棄舊的教學(xué)模式，引進新的教育理念。人文教育理念也就因此引起了中職學(xué)校語文教學(xué)團隊的注意，并且開始在實際教學(xué)過程中運用這種教學(xué)理念。

一、人文教育理念內(nèi)涵的解析

人文教育理念在實際教育過程中，注重學(xué)生的自我實現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生的重要性，突出學(xué)生個性化的發(fā)展，加強對學(xué)生的全面培養(yǎng)，同時注意對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的改善。人文教育理念更是在創(chuàng)建一種比較寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，對教育界能夠產(chǎn)生重大的影響和改革。

人文教育理念有兩個比較基本的特征，一個就是注重學(xué)生的自我實現(xiàn)，加強教育對學(xué)生成長的影響，促進學(xué)生在生理和心理兩方面都能健康的成長，幫助學(xué)生建立附有整體性和創(chuàng)造性的人格特征。另一方面特征就是注重拓展學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中，老師必須要明確教學(xué)的目的是什么，因為從根本上說教學(xué)的內(nèi)容是由教學(xué)的目的所決定的[1]。人文教育理念在教學(xué)內(nèi)容上認(rèn)為有兩個方面，一是促進學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展，二是促進學(xué)生整體性發(fā)展，既是生理和心理的整體性，也體現(xiàn)在綜合能力的提升上面。

當(dāng)前時期，我國各級教育都比較重視人文教育理念，對于人文教育的觀點，主要分為三個部分，一是教育的終極目的是促進學(xué)生人格的完善；二是在推廣人文教育理念時要注意人文教育理念的科學(xué)性運用；三是要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，不僅要培養(yǎng)傳統(tǒng)的道德，也要加強對新時期新道德的培養(yǎng)。

二、人文教育理念在中職語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展

人文教育理念促使中職語文老師在實際教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)模式，改變以往一味的灌輸學(xué)生語文知識的教學(xué)方法，更加的強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中實際的角色定位?？梢愿玫恼{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極的參與到課堂中來，實現(xiàn)學(xué)生個性化的發(fā)展。

實際上每一個學(xué)生都是一個獨立學(xué)習(xí)的個體，同時也是課堂教學(xué)的主體，教師最根本的作用就是引導(dǎo)而不是站在講臺上一味的講解課本內(nèi)容。新時期的教育必須注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)，讓學(xué)生更多的自主性學(xué)習(xí)，而不是被動的去接受老師上課的內(nèi)容。老師在實際教學(xué)過程中要多與學(xué)生互動，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生舉手回答，同時讓學(xué)生之間可以就某一問題自由交流，允許更多的學(xué)生參與到課堂問題討論中來。同時也要鼓勵學(xué)生多動腦多思考，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

（二）促進學(xué)生解放思想

人文教育理念鼓勵建立輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好的適應(yīng)課堂，能夠隨心所欲的表達自己的思想。中職學(xué)校在語文教學(xué)過程中應(yīng)該要做到鼓勵學(xué)生自由的表達自己的思想。因為中職學(xué)校的學(xué)生本身文化基礎(chǔ)就比較差，經(jīng)常會產(chǎn)生一些自卑的心理。如果在課堂上允許學(xué)生自由的表達自己的思想，對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)是非常有幫助的，能夠讓學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的活力與動力[2]。同時要讓學(xué)生知道自己并不差，在中職學(xué)校一樣有機會實現(xiàn)自己輝煌的人生。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)闹v解一些企業(yè)與中職學(xué)校合作，在學(xué)校進行招聘和招聘的條件等信息，一方面培養(yǎng)學(xué)生對未來就業(yè)的信息，讓學(xué)生現(xiàn)階段安心的學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后可以通過學(xué)校與企業(yè)簽訂勞動合同；另一方面讓學(xué)生清晰的了解現(xiàn)在企業(yè)的用工需求是什么，有哪些具體的要求，這樣學(xué)生在課余和課堂時間可以做兩手準(zhǔn)備，補充自己的短板，畢業(yè)之后可以很好的適應(yīng)工作崗位的需求。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我教育的意識

中職學(xué)生在畢業(yè)之后面臨的競爭壓力是非常大的，在學(xué)習(xí)階段必須全身心的學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能，提升各方面的能力。人文教育理念不僅對老師提出了要求，也對學(xué)生本身有一定的要求，學(xué)生在成長過程中必須要學(xué)會自我評價，看過去的這段時間有沒有學(xué)到知識和技能，同時要求學(xué)生能夠做到自我教育，自我反思，并及時改正。

三、結(jié)語

我國人文教育理念引入的相對較晚，國內(nèi)的研究也很不充分。面對新時期提出的新要求，中職學(xué)校語文老師要在人文教育理念的指引下更好的去探索新的教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)能力，加強人文教育理念在語文教學(xué)中的實際應(yīng)用。

參考文獻：

[1]馬芊.淺議“人文主義”教育觀念在中職語文教育中的應(yīng)用[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]周劍蕓.“人文主義”教育觀念在中職語文教育中的應(yīng)用分析[J].才智，2015（18）.