周燕萍

摘 要：如今，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育作為興國之要更加受到人們的重視，社會對人才的需要已不只是看重他的學(xué)歷，更是看重他的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見，無論是在學(xué)習(xí)中還是工作中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分的重要的。傳統(tǒng)的教育方式即應(yīng)試教育，已不能滿足現(xiàn)代社會對人才的要求。這就要求老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將自主學(xué)習(xí)引入到高中寫作能力中，從而提高要學(xué)生的自主寫作能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中語文；寫作教學(xué)

伴隨著新中國的建立，我國的教育事業(yè)特別是基礎(chǔ)教育事業(yè)得到了非常迅速的發(fā)展。而自從進(jìn)入了21世紀(jì)，我國社會的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)也得到了巨大的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足人們對教育的要求，因此我國教育也一直在進(jìn)行著教育的改革工作。在高中語文課程的教學(xué)當(dāng)中，其中有一項是非常重要的，那就是寫作的教學(xué)。寫作教學(xué)鍛煉的是學(xué)生的寫作能力，這不僅僅是對學(xué)生文字和語言表達(dá)能力的一種鍛煉，同時也是對學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)作能力的一種訓(xùn)練。同時，在新課標(biāo)中也明確的提到過，寫作對于學(xué)生認(rèn)識自我和認(rèn)識世界都有著非常大的幫助，這是因為通過書面語言的交流，學(xué)生能夠更好的對外界進(jìn)行探索并交流，同時向外界表達(dá)出自己的內(nèi)心。然而，在目前的高中語文寫作教學(xué)當(dāng)中卻存在著一些問題，使得高中語文寫作的教學(xué)成果并不理想。而采用自主學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生自發(fā)自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。那么，要如何采用自主學(xué)習(xí)的策略提高高中學(xué)生的語文寫作能力呢？

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點

（一）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有狹義與廣義之分。狹義的自主學(xué)習(xí)指的是，學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，通過一系列能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展；廣義的自主學(xué)習(xí)指的是，人們通過多種手段和途徑，進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)自主發(fā)展。

（二）自主學(xué)習(xí)的特點

1.自主性

自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種獨立自主的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以按照自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，更大程度地挖掘?qū)W生的潛力。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師不直接告知學(xué)生解決問題的方法，而是為學(xué)生提供解決問題的相關(guān)線索，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)線索并根據(jù)線索提示解決實際問題。

2.民主性

在自主學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的、和諧的、民主的。教師在自主學(xué)習(xí)中主要起組織者、鼓勵者和指導(dǎo)者的作用。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可以自由發(fā)表自己的看法，同學(xué)之間和師生之間能夠進(jìn)行自由的討論，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的個性化特點。

3.開放性

在自主學(xué)習(xí)模式中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時空、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織形式及其管理，甚至教學(xué)評價都具有開放性特點。教師在自主學(xué)習(xí)模式中只需要對學(xué)生進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點等都由學(xué)生自己確定。此外，學(xué)生還可以自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和計劃，并對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋和評價，進(jìn)而對自己的自主學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)。

4.創(chuàng)造性

自主學(xué)習(xí)中的任何一個學(xué)生都具有自己的特點，具有鮮明的個性特征。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探索。自主學(xué)習(xí)的目的并不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單復(fù)制，而是創(chuàng)造性地將自身已有的知識體系與新的知識體系相結(jié)合，進(jìn)而完成知識的再創(chuàng)造。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，并不斷改進(jìn)，以便于創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和解決問題，發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的自主寫作興趣

傳統(tǒng)的高中作文寫作教學(xué)的過程中，很多教師都是給出特定的寫作方向和范圍，再讓學(xué)生進(jìn)行寫作，例如會有一些半命題或是命題作文寫作，如“帶我飛，飛向遠(yuǎn)方”“遠(yuǎn)方”等，學(xué)生只能夠根據(jù)給出的題目去迎合題目的要求，而使自身的想象力和思維得到了壓制，打擊了學(xué)生的寫作興趣，但是，如果教師在作文寫作教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就會彌補這些不足，比如，在進(jìn)行專題感悟人生之后，再讓學(xué)生以我的四級為寫作題材，能夠讓學(xué)生把春夏秋冬和自身的四季生活的感受聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生以自身為寫作內(nèi)容，寫出自身的四季感受，以此來開發(fā)學(xué)生的寫作思維能力，激發(fā)學(xué)生的自主寫作興趣，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生在寫作中融人自身的真情實感、寫作的靈感來自于生活，卻高于生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材，來滿足日常寫作的需要。

（二）擴(kuò)展學(xué)生的寫作視野

眾所周知，語文學(xué)科在學(xué)習(xí)中需要有寬闊的視野、所以，教師要不斷擴(kuò)寬學(xué)生的寫作視野，重視學(xué)生搜集語文課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生積累和閱讀更多的課外學(xué)習(xí)資源，不斷使自己的視野得到開闊，提升自己的作文寫作程度。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看百家講壇中華文明大講壇等節(jié)目，還可以去圖書館收集喜歡的書籍，以此使學(xué)生的知識得到擴(kuò)展，也增加了對生活的感受和理解，使自身的寫作內(nèi)容更加充實。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

現(xiàn)階段，現(xiàn)實的課程教學(xué)中，很多教學(xué)課程已經(jīng)非常重視小組探究和小組合作的學(xué)習(xí)方式，所以，高中語文作文寫作教學(xué)的過程中，也可以使用小組探究、合作的形式，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的觀念。另外，傳統(tǒng)的作文寫作教學(xué)中，教師太過于重視對學(xué)生的寫作內(nèi)容的批改和糾正，通常情況下只是在文章的結(jié)尾處寫下自己的修改意見，但是并沒有做出具體、有效的修改建議，但是，如果開展自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過分配小組的形式，讓教師有機(jī)會和學(xué)生進(jìn)行近距離的接觸和交流，使得學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下，把握住批改作文的主動性。通過這種方式，使得學(xué)生成了教學(xué)中的參與者和教學(xué)成效的評論者，從而能夠讓學(xué)生看到自身的不足之處，進(jìn)行有針對性的練習(xí)。其次，還要注重在生活中尋找生活的靈感，并且做好隨手記錄。因為有些寫作的靈感是稍縱即逝的，寫作的能力也不是一朝一夕就可以提升的，所以，要通過日常的積累，并注意記錄自己的靈感，善于從生活的點滴記錄，以此來解決寫作中沒有素材的狀況。同時，在此過程中，還要求學(xué)生善于思考，把作文寫作和自身所見的感受結(jié)合在一起，從而發(fā)揮生活中素材優(yōu)勢的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱俊.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].科教文匯，2013（245）.