摘 要：近年來，國(guó)務(wù)院和教育部頒布了多部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件，逐步明確“面向全體”“融合人才培養(yǎng)體系”“普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的基本原則和總體目標(biāo)。我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的深入推進(jìn)階段。高職院校作為高校中的重要組成部分，應(yīng)該更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系；體系建設(shè)

國(guó)務(wù)院辦公廳于2015年5月13日發(fā)文《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，文件明確提出要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的內(nèi)涵

在做一件事之前，首先要明確的就是這件事的內(nèi)容和邊界，那么對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)也需要先將內(nèi)涵弄清楚。

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的目的

目的1：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔助專業(yè)教育，為學(xué)生發(fā)展提供更多支持。高職專業(yè)教育多以技能訓(xùn)練為主，理論學(xué)習(xí)為輔，而且訓(xùn)練的內(nèi)容更多的是強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、快速，因此重復(fù)的練習(xí)必不可少。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引入專業(yè)教育，給專業(yè)教育提供了更多（乃至無限）的應(yīng)用場(chǎng)景，可以讓專業(yè)教育鮮活起來，讓課堂更加吸引學(xué)生。

目的2：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維改善教學(xué)方法，讓學(xué)生更多的參與專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的專業(yè)教育采用很多知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練的方式，教學(xué)方法單一。在國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中有很多教學(xué)法值得專業(yè)教學(xué)借鑒。

目的3：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多采用項(xiàng)目式教學(xué)，容易形成成果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)形成反饋很快，學(xué)生習(xí)得的獲得感強(qiáng)。另外，學(xué)校里的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了很好的展示，形成了非常正面的反饋，有利于學(xué)生不斷探索，不斷學(xué)習(xí)的氛圍，更加容易樹立中心學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是師資、課程、實(shí)訓(xùn)（活動(dòng)）、實(shí)踐、氛圍等元素的綜合作用。每個(gè)元素在這個(gè)體系內(nèi)進(jìn)行交互，交互的內(nèi)容包括信息獲得、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能習(xí)得，方法的掌握等。而交互的結(jié)果就是，這些學(xué)習(xí)成果從“虛”向“實(shí)”轉(zhuǎn)化的過程。

1.2.1雙創(chuàng)師資建設(shè)：師資建設(shè)是所有教育建設(shè)的基礎(chǔ)，只有有了師資，才能完成對(duì)學(xué)生教學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施。

1.2.2雙創(chuàng)課程建設(shè)：為了讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要建設(shè)“面向全體”的基礎(chǔ)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，要建設(shè)“面向類型”的拓展類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。課程應(yīng)以必修課與選修課結(jié)合，做好服務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)和基于專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)。

1.2.3雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)（活動(dòng)）項(xiàng)目、實(shí)踐場(chǎng)地建設(shè)：根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身特點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要有實(shí)訓(xùn)（活動(dòng)）項(xiàng)目的支持，以驗(yàn)證理論，動(dòng)手操練。對(duì)于科技創(chuàng)新立項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施等，還需要配套專門的實(shí)踐場(chǎng)地（科技園、孵化園等）。

1.2.4雙創(chuàng)環(huán)境營(yíng)造：高職院校學(xué)生除了上課時(shí)間以外，業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)也非常重要，形式有活動(dòng)、社團(tuán)、講座、交流、比賽、參觀、調(diào)研、考察等學(xué)生喜聞樂見的方式，在這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境營(yíng)造的大前提下，高職院校的各個(gè)部門都可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的相關(guān)要素

2.1體制 機(jī)制建設(shè)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)與實(shí)施，需要高職院校在組織上作出設(shè)計(jì)，需要有專門的部門負(fù)責(zé)，對(duì)于這個(gè)從事全新事務(wù)的部門要給予更大的體制自由度、機(jī)制的便捷。

2.2制度 政策建設(shè)：對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)需要有相關(guān)的制度和政策設(shè)計(jì)，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)什么，如何進(jìn)，進(jìn)多少？都需要高職院校結(jié)合自身情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，例如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以活動(dòng)和實(shí)踐為主體的教育形式，必然占用學(xué)生大量時(shí)間，那么就需要設(shè)計(jì)“學(xué)分置換”制度，“彈性學(xué)制、休學(xué)創(chuàng)業(yè)”等制度。

2.3后勤保障體系建設(shè)：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)過程中，需要有一個(gè)后勤保障體系，這個(gè)體系保障師資建設(shè)的投入，課程建設(shè)的支出、實(shí)踐場(chǎng)地建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的支持等。例如對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)支持，就可以采用獎(jiǎng)金模式、基金模式、投資模式、融資模式等，需要高職院校根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.4激勵(lì)機(jī)制建設(shè)：為了讓更多的教師、更多的學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)初期，需要一定的激勵(lì)機(jī)制。例如對(duì)于教師，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)中從事建設(shè)工作的，在外出學(xué)習(xí)、考察、進(jìn)修等方面提供更多機(jī)會(huì)；再如學(xué)生選學(xué)、選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程給予更高學(xué)分的激勵(lì)；又如參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生有外出參加大賽，增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)會(huì)；又如設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)師生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)基本原則和思路

3.1因地制宜，小步快跑。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)需要考慮與高職院校本身專業(yè)設(shè)置、地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色、教師情況、學(xué)生情況的匹配。從條件適宜的二級(jí)學(xué)院（系部）開始，從適合的專業(yè)開始，從師資充沛的地方開始，從建設(shè)意愿強(qiáng)烈的地方開始。

3.2引入資源，盤活存量。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)是在原有工作中新增的部分，需要新增資源以支持和推動(dòng)，高職院?？梢酝ㄟ^政府、行業(yè)部委、合作企業(yè)等渠道獲得支持。另外，高職院?？梢岳眯?nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，盤活校內(nèi)資產(chǎn)存量。

3.3制度設(shè)計(jì)，放開搞活。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有很大的不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在基礎(chǔ)階段和專業(yè)教育類似，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐階段從形式上看就與專業(yè)教育有本質(zhì)區(qū)別，需要全新的制度設(shè)計(jì)。因此，需要在制度設(shè)計(jì)上更加靈活，在實(shí)施過程中把握原則，適時(shí)推進(jìn)。

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，極大關(guān)系的高職學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)活躍的時(shí)代，需要更多的高素質(zhì)、懂創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)的人才，需要適宜適合的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

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作者簡(jiǎn)介：

李一默（1978.10—），男，內(nèi)蒙古人，內(nèi)蒙古包頭市包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)、高職高專院校職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)。

基金項(xiàng)目：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高職院校大學(xué)生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）教育模式與教育方案的研究”課題資助（編號(hào)：QY2015-1-2-3）。