劉曉霞

摘 要：在信息時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)形式面對著諸多的問題，難以在新時(shí)代切實(shí)有效達(dá)到教學(xué)目的，基于此文章提出了在信息時(shí)代背景下運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的五條途徑。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，時(shí)代已經(jīng)步入了信息時(shí)代，在信息時(shí)代，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)均得到了廣泛的利用，對于小數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在其教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)的整合，既是時(shí)代的需求也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一。在此背景下，文章圍繞運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率為中心，介紹了五種切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑，旨在提供一些運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率方面的理論參考，以下是具體內(nèi)容。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這對于任何學(xué)科都是如此，傳統(tǒng)的教學(xué)形式，其在教學(xué)方式上屬于灌輸式教學(xué)，帶有強(qiáng)制性的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)造成一定程度的扼殺，或許在短期的教學(xué)中可以獲得一定的教學(xué)效果，但是從長期上進(jìn)行觀察，其實(shí)際上對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的影響，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也同樣如此。因此教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首先可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情景的搭建，進(jìn)而讓學(xué)生在情景中，帶有強(qiáng)烈的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如：在《圓的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)之中，針對于小學(xué)生的感性特點(diǎn)教師可以先建立一個(gè)情景進(jìn)行教學(xué)。如教師可以告訴學(xué)生，昨天在動(dòng)物園進(jìn)行了一場自行車比賽，有小豬、小牛和小貓三個(gè)小動(dòng)物參加了比賽，小豬騎的自行車車輪的形狀是長方形，小牛是橢圓形，小貓是圓形的，最后比賽的結(jié)果是小貓贏了，那么大家知道為什么嗎？通過這樣的一個(gè)情景描述，學(xué)生可以帶著很強(qiáng)的興趣以及問題投入到下一步的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中會(huì)更加自主的去進(jìn)行知識(shí)的探索，這也就實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)多樣化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解

數(shù)學(xué)是一門對抽象思維和邏輯思維都有著很高要求的科學(xué)，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其年齡較小，因此在抽象思維以及邏輯思維方面是較弱的，然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是在空間幾何方面，教師在教學(xué)中只能使用口頭的描述或者在黑板上畫二維圖進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的描述，這對于小學(xué)生而言是具有很大難度的。使用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣化和直觀化，視頻、圖片以及動(dòng)畫等形式對于抽象知識(shí)的呈現(xiàn)均具有很好的直觀效果，在教學(xué)中的充分利用，對于小學(xué)生對于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度提升具有十分明顯的效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)拓寬練習(xí)形式，增加課堂教學(xué)內(nèi)容量

根據(jù)相關(guān)信息的顯示，對于小學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)中所動(dòng)用的感官越多進(jìn)而學(xué)習(xí)效果也就越好。在常規(guī)的教學(xué)之中，教師主要是通過語言上的描述進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而教學(xué)形式單一化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)很高。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，其可以實(shí)現(xiàn)視覺上以及聽覺上的教學(xué)形式多元化，同時(shí)要教學(xué)的重點(diǎn)使用夸張鮮明的動(dòng)畫表現(xiàn)出來也可以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

對于學(xué)生而言其在學(xué)習(xí)之中最為重要的是思維能力。而對于教師而言要在教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就必須注重教學(xué)中數(shù)學(xué)解題過程的講解，讓學(xué)生了解到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全思維過程。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其正處在邏輯思維、理性思維不斷增加的年齡段中，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也需要注意到一點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)將枯燥化、抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化和趣味化，通過直觀生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題解答過程的展示，給以學(xué)生直觀的視覺感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、想象能力以及邏輯思維能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

五、應(yīng)用多媒體技術(shù)多元化教學(xué)渠道，開闊學(xué)生視野

在信息時(shí)代，多媒體技術(shù)其在教學(xué)中所具有的另一更為明顯的優(yōu)勢，就是依托于互聯(lián)網(wǎng)其極其豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)之中通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容展示，對于學(xué)生的思維和知識(shí)面實(shí)現(xiàn)很大程度的拓寬，因此對于教師而言在教學(xué)中必須廣泛的利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富教學(xué)資源拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

例如在閏年閏月一課的教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)做出太陽、地球以及月亮的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，同時(shí)在顏色上標(biāo)出紅色的太陽、藍(lán)色的地球以及黃色的月亮，再使用輕柔的語氣進(jìn)行描述，讓學(xué)生了解到地球自己轉(zhuǎn)一圈為一天，地球圍著太陽轉(zhuǎn)一圈為一年，月亮為了地球轉(zhuǎn)一圈為一個(gè)月，進(jìn)而再進(jìn)行閏月閏年的知識(shí)講解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還了解到它背后的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

綜上所述，在信息時(shí)代對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言其在多媒體技術(shù)的應(yīng)用上可以從應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用多媒體技術(shù)多樣化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用多媒體技術(shù)拓寬練習(xí)形式，增加課堂教學(xué)內(nèi)容量、運(yùn)用多媒體技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、應(yīng)用多媒體技術(shù)多元化教學(xué)渠道，開闊學(xué)生視野五方面進(jìn)行，值得廣泛小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分合理的使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鵬宇.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2011，20（23）：30-32.

[2]鄭黎.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2012，10（02）：23-24.

[3]李慧.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)信息呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì)研究——以人教版五年級(jí)上冊為例[D].河北大學(xué)，2014，20（03）：12-14.